1.家鑫的故事
这一天中午，家鑫妈妈发来信息：李家鑫在跟我别劲。我没有及时看到信息，5分钟后，孩子又发来语音：老师，我不是抱怨了一句？我就抱怨了一句，妈妈就说了好几句，好几句，越说越生气，越说越生气，就拿玩具砸住我的头，我头疼，我这会儿真的不想上学了，气的我快把我自己弄死了。
听到孩子这样说，我随即给家长打过去电话，可能是家长也生气，也不想在孩子面前表现软弱，就只让孩子接电话，（其实这里也表现了父母把无法解决的问题皮球抛给了老师，背后意思也是我治不了你，我让你老师治你。你不去上学，让老师吵你，看你上不上学。）我和颜悦色的给孩子说话，孩子又是一味指责家长的暴力行为，说家长不是一次两次这样的打人，气的半夜都睡不着觉，觉得很委屈。我告诉孩子跟妈妈既然发生正面冲突，就不要待在一起了，更要来上学避开妈妈，可是孩子仍然不听，就是在说我上不了学，心情不好，无法上课。（这是什么逻辑？可是现在的孩子就是这样的任性，因为一直养尊处优的生活着，但是缺少父母的陪伴，物质不缺，缺的是精神追求，所以才会遇到一点点麻烦就会气的不行，气到自己惩罚自己，学都不上。）既然无法说服孩子，我只能安慰孩子不要再跟妈妈正面冲突，可以回自己的房间安静一下，可以不上学，但是先慢慢平复自己的心情，明天找老师详谈。
事实证明，这个孩子的确缺少父母的陪伴，孩子妈妈虽然没有接电话，但是一直观察着儿子，看到儿子渐渐平复心情，也对我有了信赖，随即告诉我一些情况：“好的，麻烦老师了，我说不过他，我就脾气要上来了，他天天说他爸不好，我也不好，我们太忙了，他爸也是创业，有时候没有耐心去给他说那么多，他能一直唠叨，还哭，只要一这样，我跟他爸就控制不住脾气了，我们两个人要上班，再弄他们两个孩子，没有帮手，还想给他们一个好的环境，他前两天说班上两个同学去新区上学了，挺羡慕的，房子准备好了，我说你成绩好了去，成绩不好就在老区上，为了让他有好的环境，我们在苏州也买了房子，在那上了幼儿园，后来家里一些情况不得不回来，我跟他爸的脾气有点儿暴躁，关键我们好声好气的说，他就一直狡辩，吵了就安生了，恶性循环，希望老师帮我们开导一下孩子”。看到家长发来的信息，我也突然意识到必须要跟孩子好好沟通一下。等到第二天，我专门在大课间跟孩子在操场上谈话，这里空间宽敞，不是那么的刻意，孩子会放下紧张感，也就愿意与你聊天。慢下来，操场虽然嘈杂，但依然不影响我们之间的谈话，孩子也由一开始扭着头不愿意透露心声渐渐地看着我的眼睛微笑着说话。其实头一天晚上妈妈也主动和孩子聊了聊，孩子也没有想到妈妈会跟他静下心来沟通，孩子也慢慢理解了妈妈的良苦用心。（孩子的要求很简单，也许是父母的忙碌无暇顾及孩子，这个娃娃的内心又是那样细腻，总想和父母亲近，可是父母一回家就只是象征性地问候孩子的学习，也不关心孩子内心生活，小时候不明显，长大后孩子就特别渴望父母真正的陪伴，精神的交流，但是现在很多父母恰恰丢失了这些，总是一言不合就起了冲突，亲子关系也是越来越紧张，以至于很多父母发现的时候也好似有点晚了），但是好在家鑫妈妈现在就意识到了，主动真正的关心孩子，孩子也很快的与妈妈和好，这天我和孩子也能很轻松地谈论这个话题，孩子也满意的去上课了。
2.浩旭的故事
这天晚上9点多，孩子妈妈打来电话“辛老师，你忙不忙，我想和你说说话。”“嗯，好，你说吧。”妈妈将事情经过说了说，浩旭这个孩子很调皮，王老师不怎么管纪律，课堂上浩旭和其他孩子无视纪律打闹，班长武力制止，浩旭反击时，王老师看到拿小棍打了浩旭，还说浩旭跟疯狗一样，引来其他学生的嘲笑，孩子觉得丢了面子回家跟妈妈说不想上学了。（现在的孩子只会拿不上学来威胁父母，从而引起父母与学校的冲突）妈妈说后背都打红了，态度很委婉，但是言下之意也对王老师很埋怨，告诉我就是让我与王老师沟通以后不能这样。王老师手中的小棍其实我也见过，又细又短，我认为孩子为了掩饰自己的错误，故意夸大了王老师的行为，但是我也不赞成王老师的这些行为，孩子们五年级了，自尊心很强，这样的方式管理孩子们只会适得其反，我答应妈妈明天问清楚情况妥善解决孩子的问题。“浩旭妈妈，你别管了，我跟孩子沟通。”孩子妈妈很满意，连连谢谢我。第二天我先给王老师沟通，王老师再有四年就退休了，我作为年轻老师也不好随意指导王老师该怎么做，我只能委婉的说了说浩旭妈妈的请求，王老师没有认错，只表达了自己对这个孩子的不满，也不愿意跟我再继续这个话题，哎，其实处理王老师很多这些事情了，王老师这个人真的不错，可就是在管理学生这方面总是像80年代那时候的管理，可是现在的孩子早已不是我们那时候了，所以老套的管理方式在这些孩子面前根本不起作用，反而还起反作用。课间我仍然在操场和浩旭谈话，孩子不愿意说，可能觉得“疯狗”这样的词汇不该形容自己，我也顺着孩子不说这些。但是孩子还要继续跟着王老师上课，不能让孩子带着这样的坏情绪上课，不去疏通孩子的心思，孩子会慢慢的厌烦数学这门课，那将是孩子的损失，况且也把王老师对他们的好一抹而净，也是王老师的损失。我就由着孩子说，孩子说到哪里，我就顺着他说话，表达对他的认同，再说一说王老师对他们好的方面，唤起孩子对王老师的尊重，待孩子面容缓和的同时指出孩子本身的错误，让孩子真正意识到是自己错了，再给孩子保证会跟王老师沟通以后不那样去说他，但是也要孩子保证以后不违反课堂纪律，孩子感受到了我对他的尊重，也郑重其事的表了态，心满意足的回班了。
经过这两件事情后，俩个孩子很听我说的话，因为他们感受到了我对他们的尊重，孩子们五年级了，慢慢大了，老师和父母一定要发自内心的去尊重他们，把他们当做真正的朋友去说话，他们才会认真的和你说话。
