最近一个朋友把孩子送进了一个市级示范幼儿园，开始家访了。朋友没钱买学区房，费了九牛二虎之力，求爷爷告奶奶，托关系走后门，终于心想事成。在我的心里，总觉得孩子在幼儿园也学不了多少文化知识，所以对朋友的做法不是很理解。闲聊时谈到为什么这么做，朋友倒是一脸的自豪。首先，能这样做证明家长的能力不一般，不是在金钱方面，就是在人脉方面。其次，家长的素质高，对孩子的各方面能力的培养也很重视。同学的素质高了，也不担心自家的孩子沾染社会上的坏毛病。总之，孩子上了这个幼儿园，就成了“精英”，“精英”的周围也都是“精英”。观察周围的亲朋好友，有这种想法的还不在少数。不光是幼儿园、小学，大学就更不必说了。动辄就是清北。放眼全世界，这个现象也很普遍。以美国为例，家长以孩子能上常春藤盟校为荣，都希望孩子接受“精英”教育，日后成为一名精英。

问题是，“精英教育”教育出来的真的都是“精英”吗？

前几天还有个新闻，一个男孩在母亲的悉心教育下，两岁就认识1000个字，13岁考入大学，17岁考入中科院硕博连读。但是男孩在脱离了母亲的陪伴，远上北京中科院学习时，由于生活不能自理，被学校劝退。而母亲听闻消息，来到北京，让儿子去死。很多人扼腕而叹“伤仲永”，对男孩母亲的教育方式进行批判，但是当年又有多少人羡慕“仲永”作为神童的辉煌。这让人不禁要问：这是我们需要的教育方式吗？教育的目的到底是什么？

威廉·德雷谢维奇的“优秀的绵羊”就是这样一部反思学历教育、精英教育的书。他把出身于“哈耶普”（哈佛、耶鲁、普林斯顿）这些精英名校的大学生比喻成“优秀的绵羊”——聪明、富有天分、斗志昂扬，但同时又充满焦虑、胆小怕事、对未来一片茫然、极度缺乏好奇心和目标感。他们只是用自己的努力和聪明才智追随着看上去光鲜亮丽的目标——考上好大学、找到好工作，却并没有停下来想一想自己需要的到底是什么？接受大学教育的目的是什么？找到好工作对自己有什么帮助？而当一个人不清楚自己到底为什么而奋斗时，他是茫然的，也得不到满足感。

该怎么做呢？书中在第六章“创建自己的生活”中提到了两个基本方法。

1、找准自己的方向。如何寻找呢？可以选择做一些自发纯粹的事情，选择做一些即使没有外在奖励你也会选择做的事情，选择做一些你可以废寝忘食的专注去做的事情。听从内心的声音，做你最喜欢做的事，不是你认为自己喜欢或者应该喜欢的，而是你的真爱。当你所从事的工作直接对接你最强大的能力时，你的幸福感就自然而然从心升起，转化成快乐和自主。前几天知乎上有一个问题，最勤奋的时候到过什么程度？很多回答都是最勤奋的时候都在中考前、高考前、某一门重要考试前。都是在很有目标性的时候才能爆发出自己的热情。

当然，有了方向也不一定就是一帆风顺，还需要承担一定的风险。

2、承担风险。精英教育模式潜移默化的在我们心中播下了恐惧失败的种子。精英们的职业发展道路具有高度的预见性，总是在求稳，保持冷静和秩序，害怕变化，害怕由此带来的失败。但是过一种一眼看得到终点的生活又有什么意义呢？人们推崇乔布斯，并不完全在于他创造了苹果公司，还在于他在创业失败，被自己创立的公司开除后又重新崛起。只要方向正确，路上处处都有风景。高山有高山的秀丽，湖泊有湖泊的旖旎。

总之，创建自己的生活，追随自己的内心，不论它最终以什么样的方式存在，它不一定是光辉灿烂的、时尚潮流的或者反思潮的，它存在的唯一的目的就是为你自己。你就是你自己的“精英”。