一转眼都已经是周三了,一周过去一半了呢。每天都很忙碌的样子,充实的同时也很有成就感。做自己人生的主人是件辛苦的事情,还是以前把人生的责任投射出去舒服,可是也荒废了人生。我不知道自己是否完成了个体化的过程,但是感觉自己还是成长了不少,尤其是暑假读了<<中年之路>>,自学荣格的分析心理学,加速了我的个体化进程。
原来成为自己人生的主人的感觉如此美好,每天都有源源不断的内动力推动自己去做各种各样的事情。我依然是个普通的老师,但是自我的感觉不一样了。没有小角色,只有小演员,做好自己分内的事情,积极发展自己的兴趣爱好,心怀梦想,对未来充满希望。但我聚焦到自己正在做的事情上时外界的一切发生都干扰不到我。让一切来去自如,接纳一切如其所是的发生,也接纳她人如其所是。
每天都有新知,每天都有新的感悟,进一寸有一寸的欢喜。如果要分享山顶的美景,那么首先我得登上山顶去感受,下山才能分享山顶的景色如何的美。不论是育儿还是教育教学都是一样的道理,首先教育者本人要不断的前行,去探索生活的真相,去感受生活的美好,才能去分享生活的真相和美好。
上周上心理课布置的作业就是说说当前的困惑和期待。很多大一的学生感觉学习压力有点大,不知道如何合理安排自己的时间,如何才能让大学四年有意义。对当下的生活感觉到迷茫,有社交焦虑,学习焦虑等。
很多学生都是被父母和中学骗到大学,以为上大学就轻松了,没想到学习压力依然挺大的。没人告诉她们真相是什么,当然会迷茫,加上学生在中学阶段独立安排自己的时间和生活的能力没有发展出来,所以还是延续等靠要的思维,等着课堂45分钟,靠老师投喂知识,这种被动式的学习和生活态度,已经无法适应大学快节奏的学习生活了。
很多学生对自己不了解,不知道自己喜欢什么,擅长什么,自己的天赋才华在哪里? 中学如果是为了升入大学,那么大学就是为了认识自己,探索世界,走向独立的过程,发展出自己的独特性的阶段。中学只有学习一个维度,那么大学就要横向发展出多个维度出来。大学的任务不仅仅是传授知识,得给学生独立和成才提供好的环境,百花齐放,文理兼容,开放支持的环境。
