孩子丢东西是常见的现象，特别是小学低年级的孩子。但常见的现象未必正常，如果过于常见，就需要引起家长的高度重视。

刘女士有两个女儿，一个上小学三年级，一个上小学一年级。同时照顾两个年幼的孩子，让刘女士每天忙得焦头烂额，经常顾此失彼。

孩子年龄小，生活自理能力弱，刘女士能理解，但近来她越来越抓狂，因为她给两个女儿买的东西越多，她们在学校丢东西的频率越是高得离谱：一开始是每天都会丟好几支铅笔、签字笔，橡皮、尺子总共也丢了几十个，到后来连英语课本、《道德与法治》课本也会“失踪”。

小学低年级孩子丢东西是常见的现象，但“常见”的现象未必正常，有必要深入分析，找到问题的症结，及时矫正。

为什么小学生会经常丢东西？

让我们从人的大脑结构说起：人的大脑从胎儿期就开始工作，它一刻不停地生成神经元，建立神经元网络，对人的各种行为进行分析、决策，十分辛苦。为了提高工作效率，大脑就要寻找省力的方式：建立习惯。

我们每天做出的大部分选择其实不是深思熟虑的结果，而是出于习惯。成人在几十年大量重复的行为中，早已形成了一些自己的习惯，仅凭下意识就能够做到的自动性行为，比如怎样挤牙膏、出门时检查是否带了钥匙等，我们一气呵成做完这些事，根本不需要思考，事后也想不起具体细节，因为它们压根儿“没过脑子”。

孩子与成年人的大脑在工作方式上是不同的。12岁之前，孩子尚未形成行为习惯，他们的大脑主要致力于建立神经元网络，尽可能多地保留神经元，而保留神经元和建立神经元网络也可以理解为培养习惯的过程。这期间，孩子需要在成年人的帮助下，有规律地生活，不断重复正确的行为，逐渐养成良好的行为习惯。

因此，孩子经常丢东西，看似小毛病，其实正好戳中了家庭教育的痛点：孩子没养成良好的生活习惯。

经常丢东西的孩子，家里往往不整洁，常用物品摆放杂乱无章，而“找不到”，其实也是一种“丢”。久而久之，孩子便对丢东西习以为常了，自然会让家长抓狂。有了孩子以后，家庭生活难免忙乱一些，但家长要有意识地保持家庭环境的整洁，养成东西使用完放回原位的好习惯，给孩子做出好榜样。

有些孩子对丢东西习以为常，是家长溺爱的结果，东西丢了马上买新的，这相当于在奖励孩子丢东西

家长想帮助孩子改掉丢东西的坏习惯，不能头痛医头、脚痛医脚，而应从以下几个方面入手，全面提升孩子的生活自理能力，否则，孩子有可能在生活上和学习上全面落后：

1.培养孩子的责任意识

家长要引导孩子建立“这个东西是我的，别人不许随便拿”的意识。告诉孩子“这支铅笔是你的，你是它的小主人，要好好保护它”。家长可以让孩子在物品上做标记，如在课本上写上自己的名字等，让孩子与自己的物品建立联系，这便是责任意识的萌芽。有了责任意识，孩子就不会那么频繁地丢东西了。

2.引导孩子自己收拾房间

家长想培养孩子的生活自理能力，可以从引导孩子收拾房间开始。比如，每天晚上洗漱前简单收拾玩具和桌面，把用过的东西放回原处，使房间保持整洁；把做好的家庭作业放入书包，收拾好明天上学需要用的文具；把明天要穿的衣服放在显眼的位置；等等。这样，第二天早上就不会忙中出错了。周末，可以和孩子一起，给房间来个大扫除，让物品的归类更加清晰。

引导孩子自己收拾房间，不仅可以保持生活环境的卫生，还能培养孩子的秩序感和逻辑意识，因为这样做一旦成为习惯，孩子就会把它用在学习上，善于对知识进行总结归类，进而发展触类旁通的能力，有望取得优异的学习成绩。

3.让孩子睡眠充足

孩子的精力是有限的，而丢东西往往是孩子精力涣散所致，所以，家长要采取有力措施，保证孩子有相对充足的睡眠。当孩子早睡早起，上学精力充沛时，自然就不会让自己的物品丢失。

4.给孩子买东西之前要征求孩子的意见

有些孩子丢东西其实不是“遗失”，而是“遗弃”，即对自己喜欢的东西爱不释手，对不喜欢的东西则弃之不顾。所以，家长给孩子买东西之前要征求孩子的意见，不要把自己的意志强加给孩子，最好让孩子自己做决定。

5.让孩子承担丢东西的后果

有些孩子对丢东西习以为常，不以为意，是家长溺爱的结果。孩子丢了东西，家长马上给孩子买新的，这相当于在奖励孩子丢东西。

刘女士每次给孩子买铅笔、橡皮之类的文具也是大量囤货，这样的“富养”等于告诉孩子：“丢东西没关系，反正家里多的是。”这样，孩子自然不会用心保管自己的物品。

所以，如果孩子丢了东西，家长不要马上给孩子买新的，可以借机让孩子吃点苦头，至少要延迟几天再满足孩子，这样有助于孩子吸取教训，吃一堑长一智，逐步养成保管自己物品的好习惯。