带着好奇与敬意，读完了杜威的《学校与社会.明日之学校》这本书，该书内容丰富，包括了学校与社会、儿童与课程、教育中的道德原理、教育中的兴趣与努力、明日之学校等。从整体来看这本书，充分体现了杜威对“儿童”这个群体的尊重和关注，对“儿童活动”的重视。他的观点，很多地方引起了我的共鸣和思考。
杜威说，教育是儿童的生长，是儿童经验的持续不断的改造。回顾我这几年的教育成长经历，即使我们一直在喊着减负，但我国的教育依旧是应试教育，学生大都是为了读书而读书，许多学生没有自己的学习目的和兴趣，只是听从家长和老师的安排，按部就班的重复着、学习着。这不禁让我想到自己的经历。
在我的读书生涯中，一直被成绩束缚着，起早贪黑的背书、练题，做的试卷可以跟自己的身高持平。记得上高中，学习氛围好到让人窒息，班上一个女生，深夜，带着一根小板凳，坐在厕所里背书，只因厕所里有灯;一个男生，为了读书，熬夜苦读，睡眠严重不足，会打瞌睡，他就拿桶装一桶水，从头上淋下来；早上5点多起床，晚上12点甚至夜间1点都会躲在被窝里看书;长时间下来，身体熬不住，天天生病，甚至晕倒过，一星期有三天在挂针，三天喝两水壶的中药，中药很苦，但对于我来说，就像喝白开水一样，因为喝得多导致对药直接没感觉……这样的经历，总会让我反感学校的教学制度，最后我们班的高考不错，但在面试这关，被刷下来了很多同学。一个男同学，他的成绩一直名列前茅，考上了大学。但大学的学习相对宽松，他不会自主学习，更不会管理自己，最后去了工地搬砖，都被老板嫌弃。因为他上大学的时没人管，打游戏，抽烟喝酒，逃课，泡网吧……最后毕业证都没有拿到。大学毕业后，成为了一名人民教师，在工作岗位上，我就会思考我应该教给学生什么？才会让他们受益终身？不会沦为学习的奴隶，当然，这也时刻困扰着我。
杜威的思想就像一缕暖暖的春风，一股股甘甜的清泉，给了我不一样的感觉，似乎让我找到了知音。让我更加坚定，我的课堂应该有所不一样。或许，我暂时改变不了应试教育这个大环境，但我能改变自己的课堂，让我的每一节课都充满活力与朝气，不断创新和突破。尤其读到杜威提到，把方法问题归结为儿童的能力和兴趣方法的发展问题。我们应该把自主权交给学生，正如杜威所说的:在儿童发展的本质上，自动的方面先于被动的方面，如果使儿童置于被动的、接受的或吸收的状态，那就是不允许儿童遵循自己本性的法则，结果就会造成阻力和浪费。同时，我们把自主权交给学生的时候，我们也需要把握个度，适量而行。正如他所说的那样，兴趣是生长中的能力的信号和象征，教育者应当经常细心观察儿童的兴趣，这些兴趣不应予以放任，也不应予以压抑。这个给了我很多的灵感，在班里管理过程中，我应该做到胸中有爱、心中有法、眼中有事、手中有书、生活有色，做一个幸福智慧型的老师。
麻雀永远也飞不到青云之上，因为它眼里只盯着地面的稻谷；雄鹰之所以能翱翔在万山之巅，因为它的眼里装满了山河天地。我们不应该做一只麻雀，眼里只盯着学生的成绩。我们应该做一只雄鹰，让我们的孩子自由的飞翔，释放他们的天性，和孩子们一起美丽启航。杜威的思想既丰富又复杂，而我只是读到了冰山一角。以后，还需要慢慢细读和品味。真正做到把杜威的思想运用到教育教学上，为云南的教育事业贡献自己的力量。
