在接下来的三周时间里，对于字词方面，还应该多想办法，多加练习，力争人人过关，把字词的地基打牢。 可以采取一几种措施:
1.及时归纳整理。
利用错字本，错别字小报等形式，把形近字、同音字进行汇总分类，让学生有个整体的把握，不断强化记忆。在归纳错字时，使用两种颜色笔进行书写，比如可用红色写易出错的那个地方，这是从视觉上颜色上加强对这个部分的理解。还可以适当加入一些游戏，编写顺口溜或小口诀，增添趣味性。比如“口渴要水，喝水要口”，“古人留下的足迹”叫“古迹”，读“di”的音都加点（低、底、抵），读“zhi”的音都没不加点（纸）。 2.形声字识记。
对易错偏旁部首，讲解“字理”，明白“形旁表意”的特点，比如“神”的“示字旁”，不是“衣字旁”。可以查找资料，给学生系统讲解。 在古代外形相似的示字旁“礻”和衣字旁“衤”很容易让人混淆，两者仅一点的细微之差，含义到底有何不同呢？“示”字本身是个象形字。根据篆文形体解说，该字的“二”应看作“上下”，释作“天”；其下方的三垂笔可看作垂示的星象，认为是“日”“月”“星”。“示”可以用作观察宇宙天象，从而推测世事的变化。所以“礻”字旁的汉字往往跟祭祀、崇拜、祷祝有关。 衣字旁所构成的字，涵盖了所有衣物，从基本的“衬衫”、“裤子”、“裙子”，到更为细致的“袍”、“袖”、“襟”，还有“被”“褥”等。此外，衣字旁还巧妙地延伸出与穿衣行为相关的词汇，“补”“初”等。
3.增加复现率。
抓住一切时间，增加生字词的复现率，反复听写更正，归纳总结，达到熟能生巧的效果。课前三分钟、家长配合听写、学生互相听写、课堂集中听写、听写书空、结合语境理解填空。当然“实践是检验真理的唯一标准”，教师还应该通过一些实战练习，让学生在“看拼音写词语”“按课文内容填空”“写话练笔”“阅读短文”中加以巩固运用，加深理解。二年级的孩子还缺乏精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别字，必须经常性地复习巩固，螺旋式复习，以便达到长时记忆的效果。 “慢即是快”，小学生写错别字是个普遍的现象，他们的感知系统还不够好，上课注意力不太集中，识记生字只会一半，容易想当然地主观臆断，还有不了解汉字的字源。这就需要老师在教学实践中慢慢摸索规律，慢慢积累经验，慢慢地防止和错别字的出现。
贤秀霞工作日志12.22
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