初当初中班主任时，我满心热忱，却被现实泼了冷水。面对班级里性格各异、成绩参差不齐的学生，我手忙脚乱。第一次处理学生冲突，两个学生因小事争吵，互不相让，我匆忙赶到，却不知从何调解，最终以严厉批评草草收场，结果学生心里不服气，我也很沮丧。

      为了改变这一状况，我开始主动学习。向经验丰富的老班主任请教，听他们分享处理班级事务的技巧和心得；阅读大量关于班级管理、青少年心理的书籍，努力提升自己的专业知识。慢慢地，我明白了处理学生问题不能简单粗暴，要深入了解他们的内心想法。

      在班级管理上，我也在不断摸索。起初，我实行“专制式”管理，大事小事都亲力亲为，结果自己累得不行，班级纪律却没见好转。后来，我尝试转变思路，采用民主管理的方式。组织班会，让学生们共同制定班级规章制度，选举班干部。记得有一次，班级卫生状况不佳，我没有直接批评学生，而是召开了一场“卫生问题大家谈”的班会。学生们各抒己见，提出了很多实用的建议，比如划分卫生责任区、设立卫生监督小组等。从那以后，班级卫生状况明显改善，学生们的责任感也增强了。

      随着时间的推移，我越发关注学生的心理健康。班上有个学生性格内向，成绩下滑严重。我多次找他谈心，耐心倾听他的烦恼，发现他是因为父母关系紧张而无心学习。我一方面与他的家长沟通，让他们意识到家庭氛围对孩子的影响；另一方面，在学校给予他更多的关心和鼓励，帮他制定学习计划。渐渐地，他的成绩有所提升，性格也开朗了许多。

      回顾这段班主任历程，从最初的不知所措，到现在能从容应对各种班级事务，我收获的不仅是专业能力的成长，更是与学生之间深厚的情谊。我深知，作为一名初中班主任，要用爱和智慧为学生们撑起一片成长的天空。