今天阅读刘热生老师的《学习的本质：提升成绩的五大规律》一书，第一章《如何拯救我们的学习》第二节《通过解题，完善思维能力和人格》，再一次解开了我心中的一些困惑。
这些困惑，不仅仅是我，很多老师和家长，都存在同样的困惑。一些孩子小学时都是优等生，到了初中反而赶不上课；孩子平时可以熟练背诵的知识点，一到考场答题就会混淆；平时做过的题型，考试时稍微变化就不会做；同一个知识点，平时做过的题型就能解答，遇到新题型完全抓瞎……孩子们也感到困惑：总觉得已经学过的知识在考试时就无法灵活运用，学习时比小学阶段还要勤奋努力，成绩非但没有上来，反而下滑得有些厉害。
这些都是孩子之前的不良学习习惯造成的。学习任何学科只是机械的记忆和背诵相关知识点。并以是否将知识点背诵下来作为衡量自己是否学会的标准，这种思维导致了孩子在分析和解决问题时容易出现错误。遇到难题，这样的孩子大多时候都是选择等待老师讲解，很少主动寻求答案，即便是听老师讲解，重点也多是放在努力记忆答案本身，很少关注答案的指导过程。
小学知识简单，只要通过机械的重复记忆，就能容易在考试中取得好成绩，有些学生在小学低年级通过重复性记忆获得了好成绩后，就很喜欢通过这样的方式来学习知识。最终这类学生容易养成一个思维定式：学习新的知识，只去记忆，不去理解，久而久之，大脑思维固化。这些缺乏探索力和创造性解决问题能力的孩子，随着年级的提高，所学的知识系统开始变得复杂，越来越多的知识点要求学生必须通过将其理解，加工纳入自身知识体系才能熟练运用，如果单靠死记硬背，就会慢慢出现无法灵活运用的情况，成绩都会出现下滑趋。
教育的主导思想和目标不应只关注知识本身，而应更多关注思维的发展。一旦一个人过于依赖固化的处理模式，必然会在解决新问题的过程中遇到障碍。如果想要提高解决问题的能力，人就必须不断打破自己的思维模式，对思维进行重构。像上述的这些孩子，应该引导他们学会通过理解知识点来记忆，并且渐渐懂得对知识点进行多角度深加工学习，逐渐建立起良好的学习思维体系。这样可以促进孩子们的学习。
有些名校名师，甚至辅导班。为了提高孩子们的成绩，他们替学生总结出通用的解体策略和方法，利用这种方法让孩子进行题海战术。压缩了孩子独立自主的学习空间，在缺乏独立自主的时间和空间下，孩子无法实现自我探索和自我调节。没有自我探索的学习过程，很难获得成绩的提升。
情绪的自我调节和保持积极探索的精神是成功解体的关键之一。如果在运用知识解体过程中，孩子能够不断地自我觉察和与反思，把问题中的已知条件与自己掌握的知识不断的建立联系的过程，如同人不断成长的过程，每一次成功解决问题后，自我反思，对自己思维障碍点再认识的过程，正是孩子自我完善和自我突破的过程。他的思维系统就会随之而不断的得到发展。
教育的根本目标是引导孩子在学习知识的过程中改进自己的思维习惯，同时培养出不断的进行自我完善与自我发展的积极人格。
孩子由于粗心大意而造成成绩不佳，大多数不是因为知识点掌握不牢，而是解体过程中思维不严谨造成的。
孩子在生活和学习中遇到困惑，无法抓住事物的主要矛盾，在处理复杂信息的过程中，无法将复杂信息简单化，从而找不到解决问题的关键，因此产生焦虑。对孩子由于学习而产生的焦虑状态。解决一个复杂问题时，首先要抓住主要矛盾，然后结合主要矛盾，不断的把复杂信息简单化。一个人如果无法很好的调整心态，很难实现积极的人生成长，会对未来发展带来巨大的制约。
引导孩子养成正确的解体习惯，不只是为了更好的学习知识，还可以让孩子学会心态的自我调整，能够实现情绪状态的自我完善。当孩子成为自己情绪的主宰时，他们才能够在未来学习中不断实现自我成长，不断的完善自己的人格。
