前些天姐姐来了一通电话，跟我畅谈了她回看老师的感悟，她说让我对学习的态度发生巨大改变的那个老师，正是我的小学老师，恰巧我也曾被那个老师教过，对于他，那是我小学最快乐的日子，上他课的时候那是真的很轻松，作业少，不用记一堆笔记。然而姐姐跟我噼里啪啦的说了一堆，然而大多都是个人的感悟，都没我的多，姐姐说，你写下一他，想想是可以写，只是因为印象太深。

有关于他的长相，我也不知道，不算高，170吧？真的不清楚，只知道他很瘦，一副文艺书生的样子，印象最深的都是穿着衬衫样子！（蓝色）

特殊的教学

（一）

他的教学方式真的很特别，他从来不会布置那么多的作业，每到放假，不管是国庆五一甚至于寒暑假，有关于他的作业往往也都是语数英中最少的一科，我从来没有过这样的待遇，更何况他教的是语文，这在自己之前，每一天的作业均属语文最多，不是抄课后练习，就是写课文出现的字词拼音，而到了他这里，一切都变了，在他眼里，那些都靠你们自己。如果有作业也只是让我们去过一下那些字词造句，就写个一两遍，没了，不然就是“没作业”，毕竟他总会给我们布置一个作业叫做——思考题，回去想，可以不用写出来，而在那时候对我们来说，不用手写的作业就等于没作业。虽然后来懂了，但当时的我们啥也不懂！

小学的时候每学完一篇重要的课文后，课本上的课后要求，总会出现那么几句话，背诵文章的某一（几个）自然段或者是熟读全文、熟读并背诵某一（几个）自然段等等...出现这样的课后练习的时候，几乎所有的小学老师，都会给我们适量的加码，比如，熟读的课文变成了背诵，而有些背诵2、3段的课文有时会别老师强制性的要求+1，甚至是全文背诵，当时真的服了，每次看到这些字眼自己都极具害怕，但到了他的手里，再次翻篇。一切按课本上的做，不需要加过多不要的要求。

就像有一次上课的时候，他在上完某一篇课文时，他说，翻开课后要求，可以不用背诵，但需熟读全文，他直接说，这种直接可以不管吗，让班长每天在带领在读早读的时候读一遍就行了，几天读下来怎么说你们都熟了，我们不经又笑了起来，但事实上也果真如此。

“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利....”选自课文——我的战友邱少云，当时早读的时候一直念着，奈何自己到现在还记得。

总之，真的很轻松，也解决了很多不必要作业。

（二）

他打从心里的很反对让学生一直用辅助资料，比如写作文靠作文选、好词好句好段、等等辅助书籍，在布置作文的时候，他所秉持的思想，永远都是让我们自己想，靠自己天马行空的想象力，把想到的东西写出来，哪怕写出来的东西天花乱坠，他还是会尊重我们的想法，重点是不管写的多烂，只要不离题，且不去抄各种作文精选，他还是会让我们过，可一旦我们去抄那些辅导资料，不管抄了多少，哪怕是一小段，都是不合格，他都会让我们去重写，没有任何解释的余地。

当时的作文即是我的一大硬伤，从小学三年级开始，每次一到写作业，自己永远都是抄着姐姐们之前的作文，然后直接交上去（不要怀疑，毕竟当时的课文都是一样的，所写的作文也是一样的），她们要是不给，我就哭一阵子，她们就给了，不然都是去买这些资料，那一篇篇都是现成的，然后就抄抄抄，整整三年，都是这么过来的，班上的绝大部分人也是如此。

可到了他这全没戏了，那是他给我们布置的第一次作文，当时想着，既然不给抄，那就捡漏的抄，各写一点，当时看着自己这篇，简直不要太完美，想想绝对能混过去，在交的上去的时候自己还问了同学，好吧，几乎没有一个不抄的。当时想着，没事了，班里的人都这样。

两天后的一节课里，他对我们一顿猛批，开始都不知道怎么回事，没想到竟是作文的事，他说，你们班写的作文，我没有看到一篇合格的，都说了不要总想着去抄那些，没用的，我一看就出来了，但凡看到一篇是抄的，我10秒过一篇，所以我不用一节课的时间就把你们的作文检查好了，他面带笑意的说：我之前都没这么快过。我们也跟着笑了起来，接着噼里啪啦的训了我们一节课，几乎所有人的作文全部重新写一篇，他说，那些我作文没有写评语或者打×的全是不合格的，发下后，看了下身边的同学，没有一个过的。当时我瞬间慌了，不让抄，自己又不会写，怎么搞。

在听到有个同学过了之后，我便马上找他借来看了下他的作文，发现，我去，这表达这么low，字比我还难看，关键是还给过？于是自己就想着，自己随便写，反正不让抄，也真的没办法了，于是自己瞎bb一篇500多字的作文，完成后直接交差。看了下别人，咦？这不我之前抄过的一篇吗？问了下同学，他说，不会写，随便了。

然而这一次还是全部人退下来，想想自己又凉了，但没想到的是，自己的那篇他居然评分了，76分，评语还笑道：有进步...（记忆有限），当时自己是极为开心，毕竟借给我看的那个同学评分才72，四分差距，关键是那三个字（有进步），这让我骄傲了许久了。

在那之后，凡是写作文，我很少再抄那些辅导资料，因为抄了也没用，更多时候是去问身边人，这怎么写，启发自己的一些思路。

（三）

他上课的时候，基本不会拿过多的辅助性资料，大多数时候都是单手拿着一本语文课本，没了，连我们用了许多年的字词句篇都不用了，一本语文书通杀所有，这与所有的老师都不一样，毕竟其他老师都保底一本辅助资料，多的还有两三本，简直不要太恐怖，那些在他眼里几乎都是累赘，一本语文书教的更轻松，另外，在他的课本上，也不像其他老师那样，到处划来划去，不会过多的去剖析每篇课文的结构、以及中心思想什么的，虽然他自己也会做些笔记，但也是相对潦草，几乎可以忽略不计，可神奇的是，他在黑板上写的榜书，要么不写，一写都是比他的笔记还多的，我也不知道为什么。

他也很反对学生把课本弄得写画的密密麻麻，在他眼里可以说是完全没必要的操作，只要重点标注一些特殊的语句，以及规划个结构就可以了，简直不要太简单，在自己小学3年级开始便被老师强制要求记笔记，可到了他那里，我的课本无疑是最干净、整洁的，所上的语文课也是整个小学里最轻松的一年，没有之一。他也曾不止一次的说过，你们上课是来听课的，不是来记笔记，你所记的笔记真的会去看吗？肯定是不会的，但你听了，有时候你就记住了，当时我连连点赞，即便到现在我依然给他点赞，毕竟很多时候自己所记的那些笔记，几乎都是不看的，听的课都比记的课要牢靠许多，即便我们都常说的一句话“好记性不如烂笔头”真的不管用。

（四）

在他的课堂上，我们基本“活跃着”的，他所说的某些话语，某些举动，总会让我们不经意的笑起来，现在可能觉得没那么好笑了，甚至于是非常平常的事，在当时我们还是笑话了许久。例如，他在上某一篇课文，是啥我也忘记了，只知道他说这一段里出现了排比句，这一句（内容：...是多么美妙...多么感动...多么...）画起来，整一篇课文，你所有的笔记都可以不用记，但这一句必须画起来，所有人都得画。接下来的这句话再次笑爆全班，（奸笑且低声的说）如果等下我下去查看，看到要是谁没画起来，你们就会知道，被我打得是多么的感动，多么的美妙...好了，刚刚那些睡觉的全部起来了。

另外，有一次在他讲到相互的尊重和礼貌的问题，他说，你们不要怕别人的比你大你就得让着他或者怎样的，每个人都应该学会相互尊重，就像我现在在讲课的时候，如果有人过来了，不管是班主任，还是校长，那个人还是要跟我打一声招呼，我们一脸不屑，他又说，哪怕现在是国家总经理过来了，还是要向我示意一下：不好意思，打扰一下，因为现在是我在上课，所以变成我是老大，其他人，不管是谁都得靠边站，而他一副高高在上的样子，也让班上的同学笑了起来了，当时的我不以为意，现在想想还真是如此，毕竟我就没遇到过一个领导|老师可以理直气壮的打断别人的讲话什么的！

（五）

在他眼里，虽然很多辅导书都是没用的，但他却认为我们都应该看一些课外书籍，积累课外的知识，他认为，学生都不应该只局限于课文，更应补充一些其他的东西，比如课外古诗，歇后语等等，他说，只要你其他的这些积累的足够多，你考试都是没问题的，哪怕你不学这本语文书，你还是能拿到不错的分数，而相反如果你只学课本上的内容而不去扩展知识，那么你的语文成绩都不会有太大提高，反而还会让你的思想受到局限。一开始我们听得一脸懵逼，甚至于认为他说的都是没用的。

但即便如此，他在上课的时候依然给我们普及一些课外的东西，但我们总把他当做玩笑，毫不在意，只是觉得有趣，但下课后也都趋于平常。

直到那一天，那是临近期末的时候，他给我们发了一张试卷，还说是什么教育局出的，试卷一发下来，我们看着都凉了，这卷子跟我们之前做的很不一样，那些我们觉得可以拿分的题，变成了我们的知识盲区，没错，字词拼音，出的那些题目，我们都没怎么见过，以至于一小道题里，我们都留下了超过一半的空白格，他说默默的说了一句，让你们平时不积累，知道后悔了吧！于是同学们开始一个个查找着新华字典，而我直接跳过，看下一道，默写古诗，想想这个应该不难。然而再次打脸,这一个口格（----------，白首方悔读书迟）我硬是翻了整本课本，回忆起小学学过所有的诗句，脑子的库存还是没有那句诗，看了下其他同学的，没有一个会，在他过来巡视的时候，我点了下他，说，这个没学过，他看了下，直接说，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟，瞬间惊艳到我，还有这诗句？（内心：这可比什么少壮不努力老大徒伤悲要好很多啊）紧接着，他就直接上去黑板上写出来，并再次说到，让你们平时多去积累，就是这个用意。

于是整一张试卷，我们没有一个人做满的，大多数人都留下了许多的空白，不是没有找过答案，而是那些留下的空白格，基本都是我们翻遍书本以及辅导书都找不到答案。

或许在那一刻我们才知道，他平日里说的话到底是什么意思，我们才发现了他的用意，却显得太晚，虽然有留下了东西，但在平日的语文课中，我们都没怎么好好珍惜，只有那些笑意。而我只知道他说的那句古诗“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”

（六）

在他的上课，每个学生几乎可以做到畅所欲言，而他也巴不得如此，他总是希望我们可以独立的思考问题，对自己遇到的问题有些自我的判断，这也是他拒绝让我们用那些辅导资料的最大原因，因为怕我们过于的依赖那些资料从而禁锢了个人的思想，在他眼里，我们这个年纪的想象力是最丰富的，因此，不该被束缚。

而他布置的思考题的作业，也往往是他觉得最重要的作业，其他的抄抄写写甚至于可以忽略不计，重要的是让我们去独自思考问题的过程。

所以在他的课上，他总会让我们回答问题，我们回答的越是离谱，他非但不会讽刺学生，还会夸赞的说，这同学的想象力真的可以。

可我们却总是让他感到失望，因为每到回答问题的时候，我们班的人几乎没有一个会选择举手，或许更多的还是怕丢人现眼，可即便如此，他也依然选择这么做，不曾改变。

学生的心思

他很容易就能揣摩到学生的心思，这一点我也不知道为什么，但每一次听他说起我们会有的那些投机取巧的心思，我们总是听得格外的揪心，但说出的言语亦是那么的轻松随意，再加他个人幽默的表达方式，有时候真的能逗笑我们，例如在检查作业的时候——他几乎不检查我们的作业，作业都交由组长检查，递进式的方式，（组长给班长，班长再给他）可他却说，你们可不要跟班上几个组长关系混好一点，平时多找他玩，多请吃点东西，然后直接说，咱们这么熟了，我这作业可以不用写了，我依稀记得他那一次说话的方式，说着家乡话，对着第一排的同学眉来眼去的示意着，只见身那在前排的我的看的是一清二楚，而全班同学爆笑许久，那时候我便想着，这个可以啊，这都知道。（毕竟在前几年，也就是自己二三年级的时候，自己便用过这样的操作，于是什么作业都跟我没关系了）说完后，在那大半个学期里，他还真的没有来检查我们的作业，除了班长。（而班长有时候都说，老师都很少检查的，我服了）

而我们班的不少人还是明知故犯，沿用了他所说的套路，于是解放了整整半个学期，然而真有那么一次，他说，这次作业全班的作业每个人都必须交，没交的组长和班长负责登记起来，那一次可以说是千叮咛万嘱咐得教唆着，然而早已习惯性让组长开绿灯的同学完全不放在心上，只是因为他好几次都说这次要交，结果又说不用交了，很多人对这话麻木了，他们都抱着一种侥幸的心理。可那一次，谁也躲不了，那一次是某个节假日（五一|国庆）的作业，虽然也不算多，但当时还是有一些人没写，整整十来个，当时一一给叫上讲台，公开处刑，而他还特意准备了一根小竹子，一整年下来，几乎没怎么见过。

原以为他会很火爆，毕竟还是有不少人没写，可当时他的心情似乎还算不错，看着没写作业的同学，似乎出乎他的意料，毕竟着人数实在有点多，他还说到，开学都跟你们说了，你们不要跟我来这些，没用的。我这次专门抽查一下就是想看看有多少人是玩这种的。说完，全班爆笑了许久，而相比台上的人却显得尤为尴尬。在他拿起小竹子准备打人的时候，他却说了一句话，有没写完的？有的话给我看下，可以直接回到座位，（可以放过）那些人无动于衷，他再次降低了要求，说：有写一半的吗？有的话也可以下去，那些人还是乖乖站着，而他再次降低标准，对着他们说，有写一个字的吗？有的话下去，那些人一动不动，留给他的可以说是无限的绝望，而作为看客的我们，再次爆笑。而台上的他们也露出了些许笑意，而他与台上的同学的这番对话简直不要太尴尬。

最后他还是没有打他们，用手弄一下粉笔灰然后在他们脸上画了几下没了，（内心）嗯，就这，小假期的作业就可以不写了，简直不要太爽了，但在那之后但凡他说必交的作业，再也没有人敢不写。

腐败

（一）

在上他课的过程中，我们总会听到他说的这一句话，“这个学校的百分之九十九的老师都是不合格”，一开始我们也不信，因为要是不合格，这些人怎么还能来当老师，那时候，我什么也没懂，但却对他说的话深有同感，他说，为什么我总是说这个学校百分之九十九的老师都是不合格的呢？“因为她们有时候都会否定学生的努力”，这话一出瞬间引起了我的好奇，他又说，在我们学校的什么作文比赛的评分，学校的老师都会把学生的作文给我看，让我来评分，（班上同学：哇，吹牛吧）我曾遇到过这样一件事情，有个老师拿了两篇作文，问他哪篇写得好，第一、二名怎么评判，我看了下那两篇作文，觉得这一篇写的好，结果那个老师说，这个学生（写的好）平时挺爱捣蛋的，也比较不安分...，这个学生（写的差）他是班里的班干部，比较听话，很讨人喜欢，结果说了半天即是要我把一等奖评判给那个写的不怎样的学生。故事听到这里，我们再次爆笑，而他却说，所以你们有没有发现，老师身边的红人总能讨到便宜，而其他的学生基本上都不会被关注到，听到这我内心给他点n个赞。

那是小学五年级，班里有一个学生，学习成绩跟我差不多，靠着每天给老师挑水的活，硬是挑成了班里的班长兼课代表，一进老师办公室一副文质彬彬的样子，老师连连夸赞，可现实中却总是一副自以为是高高在上的样子，在老师的庇护下，他总是无比的嚣张，动不动就要罚抄课文，很多时候都是敢怒不敢言，如果去反驳给了老师，老师优先信的只会是他，而不是那个告状的人，在选择三好学生时，他仍是老师的头号选择（很奇怪，毕竟那人学习真的不怎样）。

或许是由于自身的经历，才让我对他的话产生强烈的共鸣，但不得不说，他所说的都是非常真实的现象，或许这就是他眼里最大的腐败吧！

（二）

他说，在你们这个年纪，小孩子就是应该玩，就是应该活跃起来，不能总是在座位上，那样会夺走原本属于学生的快乐。

他跟我们说了一个事，他说：我看某层楼的某些班级，那些学生下课后都一直坐在座位上，没多玩玩，这样不是很好，于是我去到了老师的办公室，那个老师说，是我要求这样的，只是因为害怕他们追逐打闹受伤了，听到这里，我就瞬间无言以对，孩子本来就爱玩，老是这时候不让他玩，那以后就没机会了。

班里的同学又笑了许久，而我的内心：你怎么不来当我四年级的班主任！！！

那个老师就是我四年级的班主任，她的要求是每个同学不准追逐打闹，甚至于不能随意走动，除了上厕所，如果需要过座位，必须慢慢走过去。这样惨痛的经历当时我依然历历在目，什么破规矩！

教学成果

（一）

有关于他的教学成果我也不知道怎么讲，只知道他上课的时候自己总会很骄傲的说，每一年政府给我们这些教师的奖励，我领的钱都是所有人教师里最多的一个，这是他最骄傲的地方，那时候也不知道为什么，毕竟当时他教的我们班成绩为三个班最差。（语文平均分）有时候我都想不通为什么他领到的钱会是最多的？可身边的同学一个个都这么说，有同学还说，他说的这些都是事实，我也是要被所谓的“三人成虎”的故事说服了！

姐姐说，你知道吗，我去找他聊天的时候，他说，我教的班与隔壁老师教的班，其两个班的平均分的分差相差的整整20多分，我听到后瞬间傻，这相当于如果他的班的语文平均分是70多分，那隔壁班最多只有50多，真的不要太恐怖！

（二）

姐姐说，我人生最重要的影响最大的导师就是他，又说在我的一到五年级的时候，我的成绩永远都是第三名甚至于再往后排，但他教了之后，我可以去跟别人争第一了。其次他让我学会独自思考问题，有一次我们班要跟隔壁班打篮球比赛，而我便组织了班上的同学下去给他们加油助威，当时是夏天，天气非常炎热，那么球场又左右两边，一边会晒到太阳，一边就不会，那么我当时是先带人下去的，按当时每个人的想法都会占那没有太阳的地方，而我当时却想着，要是我靠着先来便占领了好的一边，那样会不会不好，所以我就让他们做在晒太阳的一边，而最后收到的结果却是隔壁班的嘲笑（他们怎么那么傻，这边不来占，要去坐那边）

我个人也觉得，你也是人才，是有点傻了，他们怎么可能想那么多，而姐姐说：这就是他教给我的，就我是不会去思考那些问题的，但他的引导让我学会去思考一些问题了。

姐姐还说：我当时虽然是年纪第一名，但我却不觉得自己有多努力的学习，我只是有无数个好奇，接着自己去找答案，我不是在为了提高成绩而学习的。

个人感悟

再后来他的教学模式，成了我上课最希望看到的样子，每个同学各抒己见，而不是用一套固有的理论体系强行灌输，上课的时候不是局限于课本上的知识，而是在这个基础上讲授其他的知识点，引发我们对好奇，拓宽我们的知识边界，这些远比课本上的知识要好用得多得多。

所幸自己在后来的读书生涯中，也曾遇到过像他那样的人，我曾被一个历史老师教过，上课的时候几乎不看课本，一节课时间只给我们讲述过去历史，例如达芬奇的画被偷了三次的故事、商鞅逃窜没有带身份证的故事，讲述完故事后所留下的思考题，才是我们真正受益的东西。我还遇到过一个老师，她上课完全不局限于课本，而是在讲述课本上的知识的过程中，不断的拓宽我们知识面，比如讲述一部文字作品时不会局限于内容，还会给我们剖析文字创作的流派，和他们的代表作。可当我遇到这样的老师时，都会让我想起他，回想起他的背影。

个人想说的话

老师，你怎么样了，你还好吗？

希望你坚持自己的上课模式，让学生们多思考，上课时不要局限于课本上的知识。或许你现在的学生们还小，跟那时候的我们一样，只记住了你的幽默、有趣，但总有一天他们一定会明白你的用意。

我曾听说过这么一句话，他说，你陪学生的时间很短，所以，要在学生生命里留下点什么，要让他们记住你点什么。

你一定记不起我的名字，说了你肯定也是记不起来的，不过没事，我记住你了，毕竟那搞笑的举动，幽默的表达使我依然记忆犹新。

最后介绍一下，我的2011年六年一班01号的学生，陈泽鑫