在《接纳力2》这本书中，海文颖老师提到一种观点：信任孩子，要相信孩子都有向上的内驱力，要敢于放手。比如孩子的作业，要相信孩子会自己安排，做父母的无需监督和干预，让孩子自己安排就好了。
这个观点让我很是惊讶。我试想了一下，假如我放手孩子的作业，不管他，孩子放学回家吃吃喝喝玩玩，等到8、9点了才磨磨蹭蹭去做作业，然后因为太困了又胡乱写一气，看到这种情况，我能淡定置之不问吗？
我觉得我做不到！
一天两天可以，但是一个星期两个星期都这样，我肯定做不到！
我的这些忧虑书中也有提到:不少妈妈在看完《接纳力》第一册或者在听完海老师的讲座后，纷纷效仿，即刻向孩子宣布不管孩子写作业了。
然后，不久，海老师就接到了很多父母的反馈和求助。如同我所担心的，有些孩子像翻身农奴得到解放似的，开心得不得了，然后就不做作业了；有些孩子做作业也没了规律的时间安排；有些老师直接给家长反馈孩子作业态度不端正……
对此，海老师建议家长们要给自己上个警钟，一旦觉察到自己的心慌乱了，就什么都别对孩子做，只需关注自己的呼吸，让自己先安定下来，默念口诀“我若安好，便是晴天。”
这太难了，我做不到！
对孩子的作业到底要不要管？我的观点是:要管，但要科学地管、智慧地管。特别是在孩子读小学的前三年，有些孩子对“作业”没有清晰的认识，缺乏学习的自觉性，他们也缺乏自我管理的意识，因此引导孩子养成良好的作业习惯很有必要。
“管”不是盯着孩子做作业，也不是不停地催促、唠叨着让孩子去做作业，家长在“管”的时候首先要告知孩子做作业的意义和注意事项，以及从一开始就要把规矩给孩子说清楚，然后家长要教给孩子正确的、科学的完成作业的方法，家长还需配合学校检查孩子的作业。失去有效的检查，孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。
我觉得海老师说的“不管”，有一个很大的前提就是，在孩子很小的时候，家长已经有意识地培养了孩子的一些能力，孩子的内驱力已经形成。
教育孩子是一门技术活，没有“万能钥匙”，每个孩子的家庭环境、成长经历、性格特征、学习基础等等因素，都是唯一的，所以我们的教育方法也只能“私人订制”、因材施教。但不管怎么样，都需要父母的爱心和用心，需要父母时时刻刻的觉醒。
不知道我这样说对不对？
