初中语文说课万能模版
下面正式开始说课。
我今天说课的题目是《 》，
下面我将从教材、学情、素养目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材：
《 》是部编版初中语文 年级 册第 单元中的第 篇课文，本单元的教学篇目主要有：
本单元的主题是：
《 》是 （文章体裁），主要写了（内容）
表达了（思想）
本文（诗）立意鲜明，构思巧妙，语言优美，韵味深长。教读这篇课文，我计划安排
课时，我今天说的是第一课时。
二、说学情：
本节课的教学对象是 年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。经过 学期初中语文课程的熏陶及实践，学生已经有了初步的自主学习、合作探究的能力，但考虑到我所带的学生都出生在农村，80％以上为留守儿童，家庭教育严重缺失，学习的积极性不强，因此，学习成绩普遍偏低。他们虽然经过了 学期的学习，但其阅读能力依然比较差，再加上汉语拼音底子薄，普通话表达不够流利，识字较少，学习的主动性严重不足，从而给 年级的语文教学带来了极其不利的影响，因此，本节课不仅要教授新课，还要随文复习一些基础知识，同时，充分调动学生学习的主动性、积极性，争取能达到真正的师生互动。
三、说素养目标与重难点：
根据《义务教育语文课程标准》，结合单元教学要求和本课的特点，以及 年级学生的认知结构和心理特征，我制定了这节课的素养目标：
1.积累文（诗）中的词语，了解作者和本文（诗）的写作背景，诵读全文，感受语言的魅力。（重点）（侧重“语言运用”）
2.利用联想和想象整体感知全文（诗），把握文章的主要内容，学会从文（诗）中提取信息，分析问题，解决问题。（重点）（侧重“思维能力”）
3.品析文（诗）中的重要词句，利用语言文字进行赏析，从而感受美、发现美，并进而表现美、创造美，涵养高雅情趣。（难点）（侧重“审美创造”）
4.学习作者的高雅情趣和积极乐观的生活态度，了解中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感，提升文化自信，激发创造力。
（难点）（侧重“文化自信”）
四、说教法与学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
根据我校学生基础知识薄弱的实际情况，我准备采用的教法是：和谐互助教学法、小组讨论法、讲授法、练习法，鼓励学生采用的学法是：诵读法、自主探究法、师友互助法、小组合作探究法。
此外，我还准备运用多媒体手段辅助教学。
五、说教学过程：
第一步：交流感知（预计用时约5分钟）
首先，由我导入新课，我设计的导入是：
这样的安排，引导学生从课间的热闹场景迅速进入阅读情境，激发了学生的学习兴趣。
然后，由师友相互检查预习情况，我重点查看学友的预习。
之后，根据课件提示的生字词，组织师友全班交流，由学友板书演示，师傅批阅并讲解重点字词，教师补充。
这些完成后，再由师友回答作者简介、背景资料、文体知识等。
本课内容设计：
作者简介：
背景资料：
文体知识：
我的设计意图是，生字词等信息都是属于比较简单的内容，也是学习一篇课文的第一步，因此，主要由师友在课前预习完成，课堂上经过师友互查、讲解等起到检查、监督的作用，然后教师再针对一些容易读错、写错的生字词进行指导。这样做，既为学生节约了时间，为学习课文扫清了障碍，也体现了语文课程工具性的特点。至于作者简介、背景资料、文体知识等，教师可以在师友简述的基础上再强调补充。
第二步：研读共品（预计用时10分钟）
首先，要求学生诵读全文（诗），边读边用笔勾画出每段（或每首）关键词（或中心句）。
其次，师友互读，交流讨论，借助课文注释，解释重点字词，翻译全文（诗）。
第三，全班展示交流，师傅读原文，学友解释大意及重点字词的含义，师傅补充，并对学友的回答进行评价。教师根据全班学生的掌握情况进行适当点拨、补充、强调。
本课内容设计：
我的设计意图是，研读共品环节力争将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边发现韵律之美，感受语言之美。
第三步：互助释疑（预计用时约15分钟）
这一步，先由我根据全文（诗）的重难点设置几个问题，然后师友互助释疑，师友解决不了的小组讨论解决，再在全班交流展示，先由学友解答，学友解答不了的，再由师傅解答，教师根据情况进行必要的提示、点评、补充。
本课内容设计：
我的设计意图是，互助释疑环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，增强学生的参与意识，养成积极思考和大胆发言的良好习惯，同时通过全体师生品析文（诗）中经典语句，并运用语言文字进行赏析，从而表现美、创造美，并进而塑造审美意识，培养审美观念。
第四步：巩固拓展（预计用时约10分钟）
首先，教师回顾当堂所学重点知识，出示训练内容，学生当堂训练，师友互相批改。
然后，教师组织师友在全班交流展示，重点查看学友的掌握情况，学友有不足之处，再由师傅补充，教师对重难点、易错点进行强调。
第三，教师选取与课文相关的文章进行比较阅读，师友共同研读，书写感受，然后全班交流，教师补充，从而加深学生对课文的理解。
本课内容设计：
我的设计意图是，全体学生在掌握本课内容，巩固基础知识的同时，向课外阅读拓展，扩大阅读面，培养他们的创新思维，提升写作能力及思维能力，增强学习兴趣。
第五步：总结提高（预计用时约5分钟）
先由师友互谈本节课在知识、能力、学法、品德修养等方面的学习收获，然后在全班交流。
再由教师补充、点拨、提升，从而使本课知识条理化、系统化，有利于学生强化记忆。同时分层布置作业，出示下节课的预习提纲。
A组（基础较好的学生）：赏析诗文，小练笔。
B组（基础薄弱的学生）：背诵诗文，翻译诗文，积累名句。
本课内容设计：
我的设计意图是，通过让学生对本节课所学内容在知识、能力、学法、品德修养等方面的全面总结收获，不但锻炼了他们的口语表达能力，更提高了他们的逻辑分析能力。同时，教师的总结使本课知识更加条理化、系统化，有利于学生强化记忆。
六、说板书设计：
好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。在日常教学中，我通常采用提纲式板书，在力求课件前期制作完美的基础上，上课时，我会把课件上预设的重难点内容再次书写在旁边的黑板上，从而使整堂课的内容框架清晰直接地展现在学生面前，既帮助学生理清文章脉络，解决重点，突破难点，还有效避免了多媒体教学无法像书本一样批注留痕，学生不便于直接查看的缺点，加深了学生对文本的理解和记忆。
本课内容设计：
尊敬的各位专家，各位评委老师，以上是我从教材、学情、素养目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行的说明，我的说课到此结束，谢谢！
