中小学校长，我最钦佩的校长是李希贵校长，他的绝大部分著作我都读过。再就是窦桂梅校长，不过遗憾的是，原来只是在网上看了她的一些零散文章，没有系统读过她的著作。前几天在淘宝网里买了她的《回到教育原点》，今天抽空略读了一遍。

清华附小的办学使命是为聪慧而高尚的人生奠基。把健康、阳光、乐学作为学生的核心素养。清晰明了，眼界高远。

而且，她提出来的“让学生站在学校正中央”育人目标是如此的贴切和形象，也在深深地影响着我的办学思想。

我也非常认可她关于校长领导力的理念：作为校长，要把专业锋芒化成自带光芒。

边读边摘录一些的观点，留着慢慢品味。

1.如果以前我们说“我是教语文的”，那么，今天我们应说：“我用语文教人的”。若爬过这座山，达到这境界，语文教师的素养必须提高。

2.清华附小有三张名片：微笑、感谢和赞美。

3.评课要做到缺点不漏、优点说透、方法给够。

4.语文质量的三个一：一手好字，一副好口才，一篇好文章。

5.心存正念，遇事正思维，传递正能量。

6.教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。独立之思想，自由之精神，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着风跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。

7.你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——沟通，倾听，同行彼此理解，支持，减少孤立而导致的个人行为。

8.没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的，没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。

9.当我们踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的、感悟到的记下来时，我们就发现，读人家书的结果，就是那些方块字达成了我们专业素养的提升，化成了教学的结晶和印记。一名语文教师读书，教书乃至写书的专业发展的记录，实际上就是这位语文教师专业素养提高的足迹。

10.唯其如此，羽翼才会丰满，视野才渐渐开阔，目光才远大，胸怀才宽广，才能应对瞬息万变、日新月异的新时代的要求与变革。但“至千里”是从“积跬步”出发的，所以首先要选好“垫底”的书籍。垫什么样的底，决定了建什么样的楼。在浩如烟海的书籍当中，最省俭的垫底方式是选读名著。

11.只有阅读，才能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，才能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，才能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。

12.公开课是一个放大了的、可供解剖的“典型案例”，是一个提供多种营养元素、提供多种思考见解的“策源地”，是一种能与讲课教师分享教育或成功或失败的、走向共同规范与价值的“生命职场”。但，由于听课者身份层次不同，各自不同的心态，各自不同的知识结构，各自不同的教学经历及环境，各自对教育现象的不同理解，于是，课后评价不是一种整合的力量存在，大多是看自己想看的，听自己想听的，跟讲课人既不沟通也不辩驳，下课后又恢复成各说各话，就好比充斥街头巷尾的各种传言，最后像风一样，吹来吹去却不知道从哪里来，到哪里去。更有高高在上、不由分说的“定论”，甚或一部分人强加于另一部分的“规定”支配站在课堂中来不及思考的教师的各个领域。什么时候起，我们对公开课的评价变得仅仅适合表达愤怒和怨恨，而不是善于理解与爱意？变得擅长与他人攻击与反击，怀疑与猜忌，而是接纳与包容，信任与支持？我们背后有怎样的局限，使我们变得如此恐慌急躁、匆忙仓猝而不是勇敢宁静和从容？难怪有人质疑公开课存在的意义。如此，公开课研讨的魅力将不复存在。

13.“议”一课易，长“思”难，长“写”难上加难。当我们阅读自己心灵的文字花瓣，清点自己记录的精神财富的时候，我们文字里透出的理性是否变得更加敏锐的灵动了。

14.让学生超越教师，就必须让每个学生找到自己是好孩子的感觉。有了这种感觉，学生才敢和你无拘无束地交流，平等真诚地对话，才会实现超越教师的真正行为，这种感觉需要教师精神的浇灌。任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。

15.教学是一门特别的专业，是一种格外的良心，是一份集体的智慧。

18.成功从哪里来，从你自己热爱的事物中一点点练就，也因此，热爱不应是兴趣爱好，而应是持之以恒的动力，这就化作了激情。

19.新东方英语创始人俞洪说，人的成功，第一是学术功底，第二就是对生命的激情，第三有洞察力和判断力，第四有幽默感和演讲能力。这四点都要靠每一天积攒来完成。我们的人生才会循序渐进，朝暾渐朗。人是宇宙精华，万物灵长。我们之所以接受教育，既是为了提高能力，更是为了陶冶情操，让心灵柔软、善良，继而走向高贵。

20.伤害你的人不是比你强大，就是比你弱小。不管怎样，学会包容上级的失误，学会容忍同行的冒犯，学会宽容别人的过错，见贤，思齐；见不贤，而内省。由此才会步入更高的境界。