探究三、品味作者渗透在字里行间的对大雁的喜爱之情。
师：请同学们自由读课文，对文中表现出对大雁喜爱之情的句子作批注。如：“我们的大雁又回来了”，说大雁是“我们的”，说明作者把大雁当作了好朋友，一个“又”字突出了作者惊喜的心情。
(学生读文，做批注)。
师：现在把你的见解讲给同桌听。
(学生相互交流)。
师：好，把你的看法讲给大伙听。
生1：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了”。这句话说明大雁才是春天真正的使者，大雁的到来给人们带来了春的信息和希望。
师：多美的句子啊！大雁冲破了三月暖流的雾霭，成为南来的大雁。
生2：“大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。”写出了大雁的生活特点，描写得十分细腻。
师：两个“时而”，写出了大雁的快乐与自由。你们看，它们时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。
生3：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话告诉我们迁徙中的大雁鸣叫是带着野性的诗歌，给整个大陆带来了诗意，从而表达对大雁的喜爱之情。
师：把大雁的鸣叫写成是带着野性诗歌，很美啊，但更为重要的，这里写了大雁的迁徙给人类在生态上带来了好处。
生4：“在四月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。”这句话表达了作者对四月夜间大雁鸣叫的喜爱。
师：“喜欢”这个词就表现出了作者对大雁的喜爱之情，还有“倾听”，也是表达的喜爱之情。
生5：“1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只”，因为作者喜爱大雁，所以才会去统计的数量。
师：在这句话中，作者用两个数字来衡量他在春天的富足，大雁的数量竟然是其中的一个，从而表达了作者对大雁的非常的喜爱。
生6：我和我的学生注意到每支雁队组成的数字，“六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光”。一个“六年之后”突出了作者观察大雁的时间之长久，表达了作者对大雁的关注、喜爱之情。
师：“一束不曾预料的希望之光”中有着一种欣喜，那是说，雁群比孤雁多啊!
生7：“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线”，这句话运用了对比的手法，更有力的说明了大雁坚定不移的信念，也表达了作者对大雁的喜爱和赞美之情。
生8：“每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注”。本句运用平铺直叙的语言表现出大雁和人一样具有诚信，不仅表达出对大雁的喜爱，更表现出作者对大雁的钦佩。
师：嗯，不错！“用自己的生命”就是对大雁的美好评价。
生：“每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论更为响亮”。辩论是人与人之间的事，作者写出了大雁与大雁之间的辩论，好像听得懂它们的话似的，这也表达了作者的喜爱之情。
师：这句话是运用了拟人手法，带着喜爱的感悟将大雁拟人化。
师：同学们的理解都不错。可以说，这篇课文处处都表现出作者对可爱的大雁的喜爱之情。
他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁的归来而欣喜欢乐，为孤雁的不幸而感伤，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，对大雁迁徙的意义进行诗意的评说，笔墨中饱含感情，我们已很好地理解了这一点。
