现在回头看 我的2017 年，几乎是“魔幻”的一年！对于我来说：起起落落！
我总是力争想参与任何一项活动，论文比赛，课题研究，优质课大赛，骨干教师示范课，种子教师比赛......效果不佳！这一年，对于在合作学习与语文教学教出语文味儿之间，我不断地探索钻研，一路跌跌撞撞。
一、上半年：忙碌的学习培训
2017年开始了！我的热情高涨，各种培训，优秀课例又打开了我的眼界！我的全新的学习又开始了！有“变化”的课堂开始了！
学合作技术的学习要求教师不但有深厚的学科根底、广阔的学科视野，还要具有现代教育技术，并且有合作学习的理论观与实操技能。这说明教师的专业实际上包括三个专业：一个是学科专业，一个是教育专业，另一个就是：教师掌握合作学习的技术。
（一）上半年我完成了如下布局：
1.阅读了五本书《思维导图与教学研究》、《静悄悄的课堂》、《不做教书匠》、《跟学霸写作文》。
2.关于合作学习的笔记与反思在《简书》中有上万字。
3.在学校上合作学习研讨课，课堂效果不我满意。
（二）自我分析
1.个人优势分析：
1.）已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力。
2.）工作认真踏实，积累了丰富的教学经历，从而使我的课堂教学能力有了进一步的发展。
3.）热爱学习，热爱钻研.
4.）有一定的践行能力。
2.个人不足剖析：
1.工作措施不是十分具体，工作上易受情绪的波动而变化。
2.有时候践行时偷懒，嘴上说得多，想的多，干得少。
3.对于合作学习的理论、技能的操作过于急躁。
二、下半年：收获与信心
（一）关于合作学习进一步深刻认识的收获
郑洁教授说：合作学习不仅仅是一种学习方式，也不仅仅是一种教学策略，合作更是一种科学的生活方式，是一种科学的价值观，在当今21世纪，学会与人合作、与人相处就是一种重要的品质！
在教学合作学习的过程中，有成功更有失败，一次次复盘、反思后，我明白：在合作学习的课堂上，自己的备课重点应该是如何精心设计合作学习的全过程，从学情分析、目标设置、任务选择、方法匹配、学习活动展开与评估等全程把握。但是，要使合作学习能始终卓有成效，仅仅依靠自己事先的设计是远远不够的。在开展合作学习过程中，还要对学生进行必要的“过度训练”的合作技能的培训：包括讨论方法的培训、时间与声音控制、姿势的培训、每位小组成员职责明确相互协同的培训、小组成员相互协作与交流的技能培训等。这些培训做的到位，课堂就会压缩大量由于无效活动而拖延的时间，大大提高效率。即便我课前培训做的到位，课堂上也会随时有意外问题的发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。所以，合作学习的课堂是需要技术的！需要不断践行、一次次反思、再一次次践行......
（二）面对未来，我会做什么？
一轮轮密集地进行合作学习培训，不定期的有合作学习课例展示，大规模的送出外地学习。 说实话，随着接触的信息量越来越大，我一下子找到了自己的职业方向：我告诉自己：作为一名老教师，你如果弄不出些东西，实在太惭愧了！你的课堂如果不变革，实在太对不起政府那么多钱财的投入，对不起可爱的孩子们！说真的！我又开始努力地、踏实地研究教学了一如刚刚刚参加工作时青春的我！
