有时，我会有很多想法……
比如，这一学期我想班里卫生纪律，我要试着放手让学生管理。我找了卫生班长，在这个过程中，发现一个不行，就又找了一个，干脆再找一个。三个人各管一块，一个人管教室的桌凳，黑板，窗户，走廊，卫生间；另一个管教室的地面，垃圾桶；还有一个人管的是校园和操场台阶上卫生区。这样，她们三个人职责明确，能做好自己的事情。
后来，我就想她们检查督促大家搞好卫生，在这个过程中需要记录下来。我就又整了一个班级日志，每天填一页，填问题和优点，周五的时候交给我。有了这个班级日志，孩子们有了抓手，教室的卫生和纪律都好多了。
像这个班级日志是我的独创，还有三个卫生班长也是我的独创，都是当时蹦出来的想法。落实下来了，感觉还可以。
再比如，那一次学校的公开课。第一个老师在星期二的时候讲了公开课，轮到我，我推迟到了周五讲，因为周四学校有活动。本来是准备了讲以前讲过的一节课，因为所有的课文都讲完了。可是，听了周二老师讲的课，因为也是讲过的课，所以孩子们的状态特别不好，这节课基本上是无效的。
看到这样的课堂状态，我就想：那周五的时候我讲什么？后来大家就说：你讲一些复习课吧，让我们看看一课怎样上？
我就想那就讲一节复习课吧！怎样把这个单元的内容放在一节复习课里呢？我就想了想，设计了课前复习单。复习单上设置了四道大题，第一道题对这一单元作者简介，日积月累和背诵部分。第二道题是针对课文内容，写作方法的回顾，还有课后题。第三部分是针对这一单元的字词。第四部分是写句子。
学生课前做了复习单，课堂上交流，以小组为单位分享，以此来梳理这一单元的内容。然后我再出一些试题，让孩子们检测这节课的效果。整个流程还是比较完整的。听了我的课，同事就夸奖我“还是你的金点子多，能想到让孩子们自己总结难写的字词，我们都是听写一遍，听写一遍，他们仍然不会写。”其实，这个想法也是我无意中我的脑海中无意中蹦出来的，我就实施了，受到了大家的欢迎。
现在我又有了一个想法，就是读完了这本书《一线课例研究》我就想把这里边的课例都整理成微课，写成逐字稿。有空的时候练一练。这30多课分布在小学2到6年级的课本里，如果我把这些课练好了，以后讲课文叫就相对容易了，那上公开课更不成问题了。
这是我的又一个想法。加油吧，虽然浪费时间，但是是非常值得做的一件事情。
