六一班！那可真让老师头疼极了！【四年前我和他们共同生活了两年，听到这儿，我……哎……建议：看下陈美丽老师的“班级的积极管理”，纪律的问题不应该把账都算在孩子们身上，不是为孩子们开脱，而是需要澄清——你和我都是完美教室的缔造者】
我们班上课非常活跃。活跃到连上课了，都安静不下来。老师正在讲台上，用尽全身地力气敲着桌子，大声吼叫，可都是无济于事，我们还是该干啥干啥【“该干啥干啥”可以删去，直接联结“说话的说话 玩的玩”】，说话的说话，玩的玩，把老师气的脸都红了，像一锅刚烧开的热水【我的修改为：像烧干水的锅继续烧】。
【可气的是】老师一让回答问题，下边就开始窃窃私语，不知道是在说笑，还是在讨论问题。紧接着，声音越来越大，把老师的声音都盖住了，老师只好动用“罚抄”这一技能【“技能”改为“必杀技”，扬汤止沸】了。
因为我们班十分不自觉，平时缺少对于接受老师命令的锻炼，反应也很慢，而且最近老师天天占课，搞得大家心烦，就更听不了课了。这就导致了我们班的纪律十分不好。【怎么样？纪律问题是有“缘由”的吧！正所谓“哪里有压迫，哪里就有反抗”，六年级，他们“怕”谁呀？怕不准确，准确地表达是他们隐忍太久了，不想再“那样活”——自我意识地觉醒！】
对于这种情况，我想提出以下几点建议。【“句号”改为“逗点”怎么样？】首先，我们应该尊敬老师，老师也是为我们好。老师可以多和同学们一起玩接受命令与反应力的游戏，让大家迅速的接收到老师的命令；【课前做点韵律操、课桌舞怎么样？这不是关键，如果是我，我会说“请老师不要占用我们的课”。不过，我好像也曾经占用过？老师呀，“在其位 谋其政”，做加法容易，做减法学会控制自己的“占有欲”】其次，可以让老师和同学们互换角色，让我们也知道老师是多么的辛苦，一遍一遍维持课堂纪律是非常影响讲课的，如果谁再说话，就让他上台上讲【课堂纪律的维持，最高境界是老师不说了，聚精会神地盯着“喷火龙”。当然，老师也要思考下自己的课堂是不是“了无生趣”。】；最后老师也可以提高一下课堂的吸引力，多和同学们互动，增强课堂的趣味性，让同学们爱上学习，不再窃窃私语影响别人。【爱上学习？应该思考下学生为什么不喜欢上学？】
【最最后】希望大家都能约束好自己，遵守纪律，热爱学习，拥有一个即有秩序又有趣味的课堂，安心在那里学习，努力提高自己，使我们在知识的海洋里遨游！【倡议是好的，好就好在它只是“倡议”，是想象中的美好，改变不是丛态度上，而是从行动上。当然，“罚抄写”我是绝对不认同的】
