综合实践纳入考试
研究性学习，与学科结合的研究性学习
创新教育负责任，物理化学生活，科学
创客教育，校本课程，老师的竞赛为主，学生的竞赛
艺术考试课，体育改革加了技能考试
教学变革
教学评一起
计划，从最高处讲计划
基于目标的教学设计
培训方式，讲完就设计实践
每个组展示目标
没用的不要往计划里写，写上的就要去落实的
中期检查的依据
计划和实际工作是一体的
教学案一体
上一节课，一节课干了什么，每个环节，学什么，练什么
教师发展，思维状态
陈光立，75岁，南京一线教学
教师层级制发展，专业发展
教师专业发展成果，头衔
落实教研，集体备课，指导各教研组个性化教学
导学案，目标，环节，记录做题状况，学情
形成连续定位目标习惯，有层次的，不是重复的，孤立的教学活动不好
过硬的课堂教学基本功和优异的教学成绩
以学定教
青蓝工程
相互学习，真学
教师成长课
鼓励优秀教师成立名师工作室
组建校级名师
把每一件事情努力做的更好一点
积极反思改进，不要推诿和抱怨
担当和责任
深化课改
每个教师开出个性化的师本课程，体现个人教学风格特色化
善于运用资源
后自分教学阶段，留给我们的是核心教学理念
感情先行，问题导向，长期的
总得要求，逐渐的形成具有自己个人风格的教学，体现若干体现当前课改主流元素的，体现有效的课堂做法拿来用，需要什么抓紧去学，若干途径
有有效的学生活动，互动，点评
学案。可以进行改造
装订
加强教研组建设，教研组长责任制，教研组长早计划，每次教研做好记录，详细记录教研成果，校级化教研时效话
留下材料
九年级变动
向课堂要效率
研究教学规矩，基于目标的教学设计
细致的，长期的，系列化的，扎实有效的教研活动
有投入，有追求，下真功夫，不是材料
以课例研究为主要形式的磨课活动
课例研究主题，有目的的磨课
每次磨课要明确要解决的问题
听课记录，简记，关键是右手拦的评价，是否扣目标去做的，环节有联系吗？
做标记，反复跟踪
分层作业
知识，实践，研究性的
创新教育常态化
基于自己学科的创新
综合素质评价改革
培养学生培养什么，保证后劲，实现可持续发展
发现学生的核心素养，三个维度，文化基础（人文底蕴，科学精神），自主发展（学会学习，健康生活），社会参与（责任担当，实践创新）
立足学科实际，我要发展学生那些核心素养，如何发展，如何评价是否发展了这些素养？从课程重构和课堂实施的角度，制定学期教学计划，我本学期如何发展学生的核心素养，具体做法
团队建设，没有更好的个人，只有更好的团队
中考人生规划指导
落到平时指导
尽量短的时间内，分析了解学生
平时的工作做好，做细致，做到位，留好过程性材料
教师专业发展汇报
专业发展进行期末反思
干了什么，如何培养学生，培养了哪些核心素养？遇到了什么问题，怎么解决的？如何发展了自己，什么理念，什么信仰
家校合育
家委会是个好帮手
趋利避害，把家长真正拉进我们教育的阵营
不断向家庭教育专家学习
掌握家庭教育专业知识
家校课程，网络沟通，面谈，家访，密切家校合作关系
教室发展，学生发展
立足教学，搞研究
学了，拿来用，向优秀的点学习
李晓梅主任优秀做法
