教师要善于“秀”自己，比如：秀朗读，秀书法，秀手工，秀写作等等，秀可秀的一切，如此，便会成为学生崇拜的偶像。
以上这话不是我说的，是杭州市崇文实验学校的虞大明老师说的。
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这是他在讲座“为了学生自信愉悦地习作，我们该做些什么”中说的。这是针对朗读教学的高效和习作教学的低效来说的。
在课堂上，我们通常会听到老师这样说：“这个句子不好读，听老师来读一读吧？”这样的示范引领作用，在习作教学中很少出现，很少有哪个老师会说：“这篇习作不好写，你们来看一看老师写的吧！”
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虽然只是玩笑话，但是也反映了一个问题，教师写下水作文的人很少。经常听到老师们抱怨学生不会写作，写的文章内容空洞、乏味，然而教师没有示范。学生的习作都是从模仿开始的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，如果他们接触的是一个“勤于写作，笔耕不辍”的你，那么他们也会写出优秀的文章来的。人们常说“背会唐诗三百首，不会作诗也会诌”，表达的也是这个意思。
叶圣陶先生说：“善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”沈从文在高校教授写作课时，每次布置一个习作题，他就自己从不同的角度写几篇，贴在教室的墙上。
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教师写下水文，给学生的习作提供了模仿和借鉴的范文，降低了写作的难度，这种示范的力量、作用是不可估量的。这样的“秀”自己，成为学生心中的偶像，多好啊！
老师，下水文，你写了吗？
