《父母的语言》第四章，父母与孩子交流的语言是促进儿童大脑优化和稳定性发育的“容易被忽视”的神奇力量，神经的可塑性，儿童早期关键时期的神经元塑造，最需要的是父母与孩子交流的语言。书中揭示男孩女何后期智力的差异，与早期父母给男孩和女孩交流的语言内容有着极大的关联，例如，女孩数学比男孩差的原因极有可能是早期父母给女孩没有提供像男孩那样的数学语言环境。不同国家不同文化背景造成父母语言的差异也会导致孩子长大后的智力差异，例如，中国等亚洲国家的数学成绩与美国人的数学成绩对比。
从儿童早期的数字预估能力到学习代数、微积分和高等数学的能力仍有很长一段路要走，科学表明，这就是早期语言环境再次变得至关重要的原因，父母的数学词汇与儿童的数学能力有关联，父母语言影响儿童的空间能力、空间想象力，父母和孩子的语言交流是可以帮助孩子发展他的非语言能力。
书中也提到，有些事实证明，不恰当的赞美和批评会产生反作用，例如，“你真聪明”（我对孩子也使用很多次）、“你真差劲”等，此类赞美和批评可能起到的是副作用是让孩子过于自尊，容易有“输不起”的不良心理，这个点在我孩子身上已经很明显的体验到了，正如，卡罗尔德伟克所说：“如果不能正确运用称赞和批评，它就会变成一种负面力量，一种让孩子消极依赖他人观点的麻醉剂”，他告诉我们要微笑着就如何完成孩子正在面对的这件事做出认真的判断，现在我正在积极调整为“你做事时很努力”，“你做了一件非常糟糕的事”。
“意志力”培养是新教育的口号，它是激励孩子不断朝着目标努力学习的一种坚韧不拔的品质，如何培养它，需要先培养孩子“成长型思维”，有研究表明，更倾向城中型思维模式的孩子往往也更加坚韧不拔。“如果我努力，我就能变得更好”，这样的成长型思维，会帮助人们变得更坚韧、更有决心、更吃苦耐劳。达克沃斯教授还认为：“具有成长型思维的孩子在失败时仍坚持下去的可能性更大，因为他们认为失败不是永恒的”。
“聪明”和“持续努力”之间最重要的区别是：“聪明”是结果，属于固定型思维的称赞方式；“持续努力”是过程，是成长型思维的称赞方式。不聪明就是坏的结果，坏结果提前出现，那就会极易半途而废。“努力”是过程，过程没到位，下次再改进。父母的称赞风格塑造了儿童的思维模式。而孩子的学习能力需要“智力”（几乎人人一样）、思维模式和意志力三个重要因素促进，智力方面，绝大部分人都是相近的，思维模式和意志力才是影响孩子学习成绩最大的因素。而思维模式又是培养意志力的重要途径，所以，从某种意义上来说，父母的称赞和批评方式的不同就是学霸和学困生的天然鸿沟。
父母的语言的差异可以造成管教方式的差异，例如：命令型管教方式（对孩子的输入信息进行限制命令，包括训斥和要求），建议提示型（引导、诱发孩子的输入信息，提供意见或选择），科学证明，这两种管教类型中，建议提示型从长远来看有助于孩子自我调控能力的培养，但，直接且清晰的命令似乎也能促进孩子学习规则意识和执行力的形成，不管你采用哪种管教类型，营造温馨、成长型思维和积极回应的语言环境，对于孩子的发展是有极大的正向促进。
最后，书中也提到了双语的环境对孩子词汇量的拓展有着一定的优势，可以借鉴。
