语文教学中的语言训练与思维训练相结合，并不是把读、写、听、说语文能力的培养和思维能力训练的培养等同起来，也不是以培养语文的读、写、听、说能力的方法去取代逻辑思维能力、形象思维能力和直觉思维能力的培养，应当根据不同的思维类型，采用能与其各自心理加工方式相适应的不同语文教学策略与不同教学方式。

      就直觉思维能力来说，不仅对自然科学发现具有重要意义，与平日的语文学习也密切相关。

    直觉思维也称非逻辑思维，它是一种没有完整的分析过程与逻辑程序，依靠灵感或顿悟迅速理解并作出判断和结论的思维。这是一种直接的领悟性的思维，具有直接性、敏捷性、简缩性、跳跃性等特点，可以认为它是逻辑思维的凝聚或简缩。

    实际教学中，根据课文思维类型的特点训练学生的思维能力是语文教学的应有之义，直觉思维也概莫能外。

    对于直接思维的培养，我们应当把握两个关键：1.直觉思维最重要。2.直觉思维瞬间做出的快速判断，并非毫无根据的主观臆断，而是建立在丰富的实践经验和深厚的知识积累基础上，直观透视、空间整合和关系模式匹配方法是直觉判断的常用方法。

    实践经验愈丰富，各种知识和各种关系模式积累愈完备，这种根据就愈可靠，直觉判断也就愈正确