一到学期末复习，老师们就抱怨连天：讲得五谷丰登，到头来却是颗粒无收；写张小测试跟要命一样，一节课写不完一页上的题目；一节课就讲了三道题，看表情还有一半学生没听懂（数学老师帮腔）……有时候，复习课真没新授课有趣。那如何把复习课上得有趣又有“料”，才算我们作为老师应该思考的问题。
随着这几年从上至下对复习课、讲评课的重视，老师们也对此进行了研究和构思，但那仅限于平时的单元复习，也仅仅是在公开课上的呈现。实际教学过程中，很少有人花费那么多时间和精力每个单元都制作精美课件或者汇总那么全面的去复习。特别是到期末总复习的时候，基本上都是遵循“以课本为本”+“自测练习”的老套路。课本上的东西无非是生字词的听写，故事古文的默写呗！自测练习上也是字词句段篇连篇累牍的题目，大致都千篇一律。学生觉得复习枯燥，老师认为学生浮躁！其实，我们认真研究过每年的期末考试试卷，就不难发现，考查课本上的东西有多少分？微乎其微，寥寥无几！
下面结合新课标“核心素养导向”的质量检测要求，总结一下小学三年级语文上册期末复习要点：
1.生字梳理
按单元整理二类字（认识） 和一类字（会写） 清单，重点标注多音字、形近字、同音字，用“组词对比”的方式强化记忆。
针对易错，拆解笔画结构，结合偏旁含义理解记忆（如“暖”左边“日”表太阳，右边“爰”表读音）。
2. 阅读理解
抓关键词句，重点标注课文中的中心句、过渡句、关键句，训练学生“找句子—析含义—悟主旨”的能力，比如《富饶的西沙群岛》可围绕“风景优美、物产丰富”梳理段落内容。针对新课标常考题型：词语理解题（联系上下文解释）、信息提取题（找时间、地点、人物等要素），每天练1篇短文，限时完成。
3.表达运用
积整理课本中的四字词语、成语、谚语、名言警句，按主题分类（如写景类：山清水秀、鸟语花香；励志类：有志者事竟成），每天背诵5个，并用其中2个造句。训练“扩句、缩句、修改病句”三种基础句式，重点掌握“成分残缺、找错别字、语义重复”三类病句的修改方法。
4.习作复习：抓框架，补细节
写人：外貌+典型事例+人物品质；
记事：时间+地点+人物+起因+经过+结果。新课标强调“真实表达”，复习时引导学生从生活中选材，避免编造。
温馨提示：
分层复习，基础薄弱的学生重点抓生字、课文背诵；中等学生强化阅读答题技巧；优等生侧重习作细节与拓展阅读。情境化检测，模拟新课标质量检测题型，设计“基础题+提升题+拓展题”三层试卷，每复习一个单元进行一次小测，及时查漏补缺。 趣味复习，采用“字词接龙”“课文闯关”“习作互评”等方式，避免机械重复，提升学生积极性。
