《论语》说，知人者智，自知者明。
我们在日常家庭教育中存在一个误区或者片面的认识，那就是要试图了解孩子，包括了解他们的喜好、优缺点以及性格，认为只有这样才能给他们提供更科学的教育，营造更幸福的家庭氛围。
所谓“知子莫若父”，我们似乎将这句俗语扩大化并且当做是评判父母是否成功的标准。
美国教育家简.尼尔森在其著作《正面管教》第10章中以“你的性格对孩子性格的影响”为题，为我们梳理了在教育孩子过程中，父母性格的重要性、类型以及每种类型所对应的优缺点、改进办法。最重要的是我们要区分自己属于哪一种“生活态度取向”。
对照着两个表格，我研究良久，回忆着自己的行为以及与两个儿子的相处过程，日常小事的处理方式，发现自己在“正面管教”的道路上还需要更深入的摸索。
当情感和身体上感受到痛苦和压力时，我首选多数是追求安逸，让别人感到舒适。反应在自己身上便是面对职务带来的压力和不安时，我选择的是义无反顾的逃避；反应在教育孩子上，很多时候对孩子是骄纵的，例如看电视问题，虽然定有口头约定，上学期间周一到周四禁止看电视，但经常会被孩子特别是小儿子的软磨硬泡所打破。
当我已经感到安逸时，我又是要强和崇尚成就的。我真是个矛盾共同体，这两个截然相反的取向竟集于我一身。反应在自己身上，当前的工作比较安逸，各方面都朝着自己希望的方向发展，自己却产生了极度的知识和能力恐慌感，希望通过学习来提高自己，证明自己，于是各种资格证的学习占据了我大半的时间；反应在孩子身上，是对孩子标准过于严格，更注重事情的结果而非过程，主要在大儿子的学习方面，嘴上说着没有过高要求，但日常的严厉表明内心还是追求成绩的。
经过多番思考甚至网络测试，我完成了章节后的任务：
1.我的基本生活态度取向是：安逸型
2.我的次级生活态度取向是：取悦型
3.我的生活态度取向的小标语牌应写上：建立家庭会议制度
4.我最大的有点是:随和，容易预测
5.我最大的缺点是：不能发挥自己的才智，不追求个人成长
6.我的生活态度取向对孩子可能造成的影响：没有耐心
7.改进的具体步骤：开家庭会议；走进孩子的世界，享受努力的过程。
