苏霍姆林斯基说：教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
那么利用什么时间和什么方式促使这样的上进心形成呢？这是体现老师们智慧的地方。
在这里，我认为开学日就是最好的机会了。
大家不妨试想一下：在家里呆了两个月的小孩子，是无比期盼回到教室，见到老师和同学的。他们也会想象未来的学习时光的美好，老师如果善于抓住和利用孩子这样的期待心里，用一个他们喜欢的方式，是很容易打开他们的心灵，走进他们的内心，激发他们的上进心，建立和他们友好和谐的关系的。下面就三个方面介绍一下我的开学课程。
（一）一张贺卡心连心
分别两个月，无论老师和学生之间，还是学生和学生之间都需要重新认识，建立新型的初二关系，初二学生正处于一个特殊的阶段，这样的阶段心理学上称为初二现象，初二现象是指处于青春发育期的初二学生发生的一系列现象。他们的身心急剧发展变化，存在着种种发展的可能性，美国心理学家霍林沃斯称初二阶段的学生处在“心理断乳期”。
初二学生具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征，又具有可塑性、主动、追求独立等特点。因此，初二阶段既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。
为此，我特意在开学前，调查了家长，从他们的眼里看青春期的孩子们的特点和变化，下面是家长的调查总结：
1、自我意识进一步膨胀，在家里，不希望父母再把他们当小孩看待，最讨厌大人管头管脚，自己处理自己的事务，开始希望独立尝试一切，对一些问题有自己的独立看法，喜欢发表自己的见解，对于一些事情常规做法开始看不惯，
2、情绪管理进一步下降，易激动，对于学习指导方面，不像初一时那样容易接受，与家长交流隔膜增深，说浅了没用，说深了就容易吵起来了，你让我干什么偏不干什么，喜欢对着干。
3、变得不爱讲话，把真实的思想隐蔽起来，把话埋在心理，对待家长的一些询问上态度上显得不耐烦，或者冷冰冰的三言两语就讲完了。
4、学习精力集中度下降，对于电玩产品，特别是网络游戏、QQ聊天、抖音等，个别有沉迷现象。
5、做事积极性、耐心度和进取心有下降，喜欢拖拖拉拉，生活目标模糊，行动松松垮垮，作业出现应付现象。
6、爱美及暧昧情绪抬头，开始注重自己的着装、外表，个别的出现男女暧昧或早恋。
基于以上的调研和分析，我有了让学生开学前设计小贺卡的创意：
开学课程
“一张贺卡心连心”活动设计：
活动目的
通过一张小小的贺卡，把孩子，家长和老师的心连接在一起，建立和谐向上的新初二关系。活动实施办法：
1:请同学们自己设计一张漂亮的贺卡。
2:邀请家长给自己写上新学期寄语。
3:邀请一位老师写寄语（可以发送给你）
4:邀请你的竞争对手或者崇拜的同学写寄语和邀请竞争的邀请函。
5:写自己的新学期设想和给予自己的鼓励。
评比细则：
开学时带着你的开学贺卡入班级。
每个同学都要参与展示。
评比出一二三等奖，分别以5、3、2记入开学学分。
每个同学都要参与，请大家发挥自己的聪明智慧。相信你一定会从中找到乐趣和动力。
下面是孩子们发来的贺卡：
手抄的：
电子的：
一张小小的贺卡一下子激发了孩子们开学的热情，打通了学生家长老师的关系，苏霍姆林斯基说：人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
那么这样的小创意也算是对孩子们心灵需求的满足，是对求知兴趣以及未来学习生活信心的点燃吧。
（二）一首小诗点燃起学生热情
作为班主任老师，我也在想：两个月不见的学生见到我，最期待我有怎样的话语和动作呢？
微笑，拥抱，握手，这样的肢体语言是少不了的，那么话语呢？
我认为老师的见面词不需要太长，但是一定要精，要有热情，于是我写了下面的一首小诗送给开学重聚的孩子们：
在这金秋季节
我们重聚
看到你们可爱的笑脸
仿佛看到蓝天飘过的轻柔的云朵
在这里我们将会继续
走我们的学习之路
由金黄的玉米熟了
到黄灿烂的小麦收割
一年的时光长吗
但将会留下我们太多的欢乐
一年的时间短吗
但需要我们太多艰辛的拼搏
一年的时间你们慢慢走向成熟
像那小树窜出新的高度
我慢慢走向年轻
让你们的青春召唤我的青春重来
那么我们都需要努力
因为任何的成功
都需要有奋斗的血雨
加油吧
孩子们，相信可爱的你们
相信我自己
我们一定会共同走出一年的辉煌
一年的分分秒秒
将见证我们的足迹
让我们一起努力
听完小诗后，孩子们哗哗的掌声响起来，我知道他们的内心就像湖水里投进了石子，在起着涟漪，请相信：
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
（三）学生和家长参与进来制定班级规划
开学的前一天，我和班委会，家委会代表就班级管理的问题和规划进行了一个下午的会谈，我让家长们和学生们都参与进来制定班级管理规划。
会上我先讲了来自家长们的调研报告，倾听了家长们的意见和建议，倾听孩子们的想法，我谈了我的总体设想，让家长和班委会回去分头制定自己的规划，方案，细则和量化标准。
开学日，班长就自己班级的总体规划和各委员的职责做了说明，供同学们商讨。
在议案中，班长就班级目标，班委会委员职责，班级总体规划方面提出了自己的设想，各委员在我的总体规划和班长总体规划下制定自己职责范围内的管理细则和量化标准，所有量化采取嵌入式评价，细则从时间到空间，从同学们的行为规范，学习读书，交流方式，卫生，纪律，学习各方面，制定的非常详细，让同学们明确自己做人、做事、学习的标准是什么，怎么去努力才能达到，同时通过周评，月评，学期评等方式激励学生，让他们找到努力后的成就感和成长中的不足之处。
所有的议案都有小组商议后通过实施，这样让全部同学参与进来，达到自我管理的最佳境界。
没有自我教育就没有真正的教育。这样的管理模式，就可以得到家长们的认可和支持，能够让家庭教育和学校教育达到最为完美的配合，从而真正形成教育的合力作用于孩子身上，让孩子能够感受到和谐统一的教育理念和教育影响。
同时，这样的参与式的管理也锻炼了学生，让班干部参与班级规则的制定，培养他们一定的领导能力，使他们忧于其他同学的思想和境界，让他们在班级里成长为思想领袖。
这对他们来说，是终生受益的，近来，我调研了一些已经走向社会多年的学生，发现我原来培养的班干部大多数已经成为各行各业的领导者或者精英，应该说这和他们在非常关键的人生观、价值观形成的初中阶段当过班干部，得以有机会培养自己的领导意识和锻炼自己的领导能力是有关系的。
更重要的是，让每个同学参与议案，是尊重每个人的存在，让每个同学都有话语权，觉得自己是班级的主人，有班级荣誉感，有尊严的存在于班集体里，这就是很好的成就了每个孩子的人格魅力。每个人都是管理者，每个人都是被管理者，大家在人格上都是平等的，这对于特别看重平等的青少年学生来说，老师做到这一点是很重要的。这样的管理容易让他们内心阳光自由，不至于因为出现青春期心理问题。
总之，做教育要有思想，要善于从细微处发现适合学生的课程，一个有经验的老师或者班主任，要力求在集体中创造一种和谐共进的气氛，用智慧和思想把一个个的学生、一个个的家长和学校和谐的链接在一起，三剑合一，共创美好的教育。
