昨天跟孩子的英语老师聊天，希望她能帮助孩子分析一下她的英语学习情况，给予学习方法上的指导。发微信聊天的。老师答应会找孩子了解一下情况。
今天孩子放学回家，我问孩子，今天英语老师有没有找她聊天。她说没有，不过老师有找班上其他同学。全班40多人，我想，老师得一个一个的找，应该也需要排队。
孩子好奇的问我，是老师主动找我聊天的，还是我主动找老师的。我记得她以前叮嘱过，让我不要找她老师。这不，她英语成绩没有上去，我有点着急吗。她本计划暑假好好背考纲单词的，结果，计划赶不上变化，一推再推，只是在百词斩上背了一遍裸单词。可能在背下一节时，必须先复习了上一节，这是APP自动设置的。现在，估计又忘得差不多了。
昨晚，我看她又拿起了英语考纲在背，还在前几页。她还说，英语单词太难背了，总是记不住。不像语文，再长的古文，她也能很快背熟。
我问她，是怎么背单词的。翻一个让她背给我看。我发现，她用的老方法：先记字母，再看音标，有时读有时不读。大部分只读一、二次。这怎么行呢。这不是最笨、最低效、最难记又易忘的方法吗。
正确且高效的背单词方法应该是：看到单词，首先查看音标，再划分音节，再看清重音符号；再读准音标。这时，看看单词中，每个音节在单词中对应的字母或字母组合。边读自然就边按音节记忆了单词，再看看中文意思。
再朗读几遍音标，相当于重复记忆了该记忆的内容。所以，会读、自然就会背能默了。听说读写应用（译），一步到位，易记、难忘啊。
她自己跟我聊过。她单词记不住，语法搞不大懂。单词可都是基础啊。尤其是单词不记得，又不朗读。英语能学好才怪。我给她介绍过方法，她又不采纳。她更相信老师。
无奈之下，我只好求助于老师了。当然，讲话也是尽量把我观察到的和我的感受跟老师讲了，可能比较随意。老师答应先找孩子了解一下情况，然后再看怎么帮她。
但是，今晚，孩子看了我和老师的聊天记录后，说我OUT了。
她说：
1、我不该主动跟老师聊，或者不该聊那些内容。她说，她现在跟老师的社交关系或社交距离，处于一个自我感觉舒服的平衡位置，基本不会消耗她的任何注意力。她好不容易经营好的一个状态，被我打破了。她烦我这么做。她批评我，指出我不懂社交，说已经落伍了。
2、我说谎了。她说，她仍然不喜欢英语，而我却说，她现在开始喜欢英语了。晕，原来是我理解错她的意思了。她曾跟我说过，她喜欢这个新的英语老师，也喜欢听这个老师讲课。但是，她竟然仍不喜欢英语。我算是白高兴一趟了。兴趣是最好的老师，她不喜欢英语，是被迫学的。
3、她每天关着门在房间里，我又不知道在里面忙什么，不要乱感觉。哎，想想也是的，她的其他科目基本都优秀，独独英语成绩不好。她可能也是努力过，没见到效果。所以才松懈它的吧。也可能是方法用错了。
究其原因，是她一直认为，学英语简直就是浪费时间。她一直认为，科技这么发达，研发一个脑机接口，就不用花时间去学英语了。所以，她对英语的学习毫无兴趣。她对学英语，好像从来都是被逼的状态。初中也不喜欢英语。中考前被逼发力，考140分左右。
高中了，平时的英语作业，跟初三以前一样，不好好做。初中暑假作业也曾乱写过答案。在高二的一段时间，被我发现，她英语作业还是乱写答案的。英语回家作业，常常放到最后，来不及做了就乱写答案。我晕，这样的态度，怎么可能学好英语呢。
高二暑假前，她终于发愿。说暑假把考纲单词背熟。把英语成绩尽量提升起来。结果是，她没能做到哇。她的同学们，大部分按照老师的要求，暑假将考纲单词那套书，扎扎实实背完了，并做了老师要求的配套练习，到了高三，英语成绩进步都很大。只有她，基本还停留在原来的位置上。
我说服不了她喜欢英语。她喜欢的科目，她都能学得很好。不喜欢的，她就学不好。
看来，高考英语，是没多大指望考及格了（90/150）。
能想象出，高考能考个什么样的成绩了。英语如果不能及格，能上个一本就不错了。本来，如果英语好好学的话，预计是能上个不错的211的。
