上周五，小涵的学校组织学生们春游。
晚上睡觉前，小涵躺在床上，滔滔不绝地讲着春游的点滴。忽然她话锋一转，说：“唉！我们班的彤彤和萱萱可惨了，回来后还得写检查。”
我好奇的问：“为什么？”
小涵悻悻的说：“我们老师规定春游不能带电话和钱，但是彤彤和萱萱带钱买水了。”
“噢？所以老师让她们写检查。”我分析
“嗯！三班和四班的老师真好，允许他们带电话和钱，有的同学还买冰糕呢。”小涵羡慕的说
“噢？是吗？他们在春游的同时体验了自己购物。”我说
“彤彤和萱萱带的水喝完了，他们太渴了，就买水了。”小涵陈述事实
“也是，她们的水喝完了，再不买水喝会口渴得难受。”
小涵顿思片刻，说：“有的同学带的水喝完了或不小心水壶丢了，他们没水喝，怎么办？不让带钱怎么买？”
“所以，你认为你们老师不让带钱不合理？”我平静的问
小涵有些为难：“嗯，就是呢！”
我帮她分析：“春游前，老师提醒同学们带好自己的东西，因为没有家长跟随，需要自己照顾好自己，这就是在锻炼同学们的自理能力，弄丢水壶确实不应该，你说对不对？但是，我认为，如果带的水不够了，还是可以带钱买的，你说呢？”
小涵听了，笑了：“嗯嗯，所以我觉得老师不应该绝对的不让我们带钱，少带点是可以的。”
“老师的初衷有可能是不想让同学们乱花钱，但也得分情况而论，你说呢？”
小涵点点头。
我想，老师不让学生带钱一定是有她的理由，但因为学生带钱买水而罚学生写检查，我却不敢苟同。
曾经，我很纠结在孩子面前要不要维护老师的威信。
慢慢的在和小涵的沟通中，我发现，老师其实并非每件事做的都对。
于是，在问题和威信前，我选择让小涵分析问题，探究问题的本质。
有时候，在和小涵的互动过程中，我发现她会使用一些成人的语言，比如说：“哭什么哭，给我回家哭去，哭够了再来学校。”
“一块臭肉坏满锅汤。”
......
像不像小时候老师训我们的场景？
三十年过去了，老师训学生的口吻竟然还如此相似。
每当这个时候，我会和小涵谈论老师说这样话的场景和目的，分析老师的心理变化，让小涵知道老师也是平常人，她也有生气的时候，她的一言一行并非绝对正确。
这样做，既保护了老师的尊严又不会让孩子盲目的崇拜权利。
理解学校的老师每天的不易和焦虑。
但同样不赞同老师以伤害孩子自尊的状态面对孩子。
孩子在以后的人生中还会遇到各种各样的问题，他需要有独立的认知和判断。
孩子不因权利而影响对问题的判断，需要家长睿智的引导！
共勉！
