01
任何称之为高效的、有力的、高水平的学习活动，都取决于教师自己能否与学生一起愉快地学习，这一点比什么都重要。
不管教材如何出色，
不管资料准备的如何充分，
不管指导方案制定的如何完美，
如果教师自己不能与学生一起愉快地学习的话，那么学生的学习也得不到发展。
作为学习设计师的老师们，首先我们必须要求自己，勤奋学习！
02
佐藤学的改革要点明确提到以下四点，在新学期完全可以试一试:
一，无论学生怎样调皮，课怎样上不下去，在办公室和学校以外的地方，绝对不说学生的坏话。
二，在所有的的教学时间内，哪怕是几分钟的时间，也要引入让学生活动的作业，引入小组的、合作的、相互交谈的活动，引入学生相互表现、交流和品评各自理解的事情等活动。也就是把“活动的、合作的、反思的学习”在每一节课时的教学中具体地落实。
三，设定每周一次的教研活动，进行事例研究。另外，在每周的的年级会或学科组会议上进行教学事例研究。
四，把教学工作放置于中心位置，在每周一次的教师会议上讨论解决。
这四条，没有商量的余地，只记住:跟随成功者的脚步，走下去就是不简单。
