今天上午第三节上的是六年级的某个班，学校安排第三节课和第四节课课间是爱眼体操时间，下课铃响了，我请学生停止使用电脑，马上起立开始做操，没有一个学生主动站起来。
我不得不通过远程黑屏学生电脑，学生叹了一口气，只好懒洋洋的站起来，爱眼体操的音乐虽然已经响起来了，但是，做操的只有寥寥几个。
于是，我提醒他们，刚刚电脑用时超过十五分钟，爱眼体操可以帮助他们放松眼睛，预防近视。请没有做操的同学马上跟着音乐做起来。但是，效果不明显，仍然有很多学生站着不动，或者站着聊天。
有一个学生想方设法的解除了黑屏控制，仍然在操作电脑，旁边两个学生也凑过去观看。我有些生气，请他们远离电脑座位，他们靠墙挪动了几步，假模假样的挥动手臂做操。我环视了一下全班，像这样做操只是做样子的也不在少数。
最后，我提高音量，很严厉的说了一句：“马上认真做操！”这一招真管用，那些不做操的马上开始做操了，做操不认真的也站的挺直了一些。尽管他们后来做操还说得过去，但我心里却充满疑惑，这样的场景不是在这一个班才存在，在各个班级里，主动愿意做操的学生很少，明明做操是为了学生的身体健康，为什么学生却不喜欢做操？
前天读到朱小毛老师的一篇公众号文章《学校是不利于养成自律的地方》，他说，“尊重孩子的自由，让孩子在自主选择、不怕犯错、自己为错误负责。如此，自由和责任有利于促进自律的养成。现在的多数学校里恰恰相反，往往不允许学生犯错。学生一旦犯错，遭受的是轻则批评，重则处罚。另外一方面，学校对那些表现得乖巧听话的学生，则提供表扬和奖励。然而外部刺激的奖赏和惩罚，都会破坏学生的内在动机，防碍学生形成自律。”
回到做操这件事情上，学生都是在外界的压力下完成的，他们已经形成了固定的思维模式，只有老师严格要求才会去做。没有孩子的自主选择的机会，没有尊重，也就没有了自律。
或许，我们需要做一些改变了。可是，我能做些什么呢？
