学校的管理水平决定着其发展水平。我校在“创造适合每一个孩子成长的七彩教育”办学理念的指引下所推崇的管理方式就是“七彩管理”。

在深入调研和提炼的基础上，与我校“会爱、会学、会玩、会生活、会创造、会合作、会审美”七会“核心素养”相吻合，我们将七彩管理核心词定为：民主、理解、尊重、包容、创新、合作、欣赏。

七彩管理将“以法治校”“以德治校”和“以情治校”理念有机结合，实现制度管理、人本管理、文化管理，为学校的科学发展提供了基础保障。

管理目标是通过科学的七彩管理方式，凸显人的主体地位，使七彩理念深入人心，实现管理与服务、规则与自由、全面发展与个性发展的统一，实现由一元主体向多元主体管理的转变，最终让师生过一种幸福完整的教育人生。

一般的学校管理都是科层制，在学校发展中，教师的主动性、积极性和创造性容易被挫伤。“管理就是服务”，于是，校长室变成了“学校研究中心”，教导处变成了“教育质量服务室”，德育处更新成“教育行为服务室”，总务处则成为“教育保障服务室”……小小称呼的改变，蕴含着我们管理理念、管理流程的大变革。

在“七彩教育”下孩子们吸收着多元文化

“依良法、达善治”的制度管理

坚持“规则第一”

建立完善“凡事有规范，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”的管理机制。“依良法，达善治”，是法治思维的基本内涵。

凡制定各项规章制度，必先深入基层调研，认真倾听教师、社会、家长甚至学生的意见，经过反复讨论，认真谋划，精心研究，多次座谈，民主决策，完善学校各种计划、方案、措施、规划，使学校各项工作有章可循、有法可依。

学校章程建设工程，最大限度地把办学事务全部纳入制度规范，通过消除人治因素，弱化校长的权力角色，成为一个协调者和落实者，而不是发号施令者。

管理是管理者向被管理者学习的过程。从这个意义上说，好的规则的诞生是学校全体师生智慧的结晶，它凝聚了大家的意志追求和教育理想。

在落实制度中强调思维和工作方式改变，从问题是什么、问题到底是什么、到底为什么、应该怎么办，以及对解决办法的检验和评价，构成分析问题、解决问题的完整管理流程。

校园里，当同一类问题、失误反复出现，肯定是制度有问题。

我们经常强调：“遇到任何管理的难题，先学会内归因，我们能做些什么改变，这点很重要。”

从“流程管理”入手

好的管理始终贯穿着执行的全过程，达到“系统封闭”，这就需要流程管理。

我校出台了《沈阳路小学精细化管理流程书》，指导老师严格按流程完成自己的岗位工作。哪怕是对刚进学校的新老师，我校还有专门的《新教师入校工作流程》，使他们工作起来有据可依。

按照流程完成任务，积累到一定时候，原来的流程就可以完善，甚至创造新的流程，使流程既有工作的规定性，又有永不停歇的创新性。

在流程管理中，以“日清”提升学校，每天由“学校发展研究院”成员进行全天候地毯式管理，及时填写《日清检查记录表》，校长室提出今日改进意见后签字，下发“每日工作改进单”，并在每日“晨省”时间宣读，问题在第一时间内整改落实。

日清单分为“出彩”和“努力”两类内容，分别代表“肯定”和“改进”，小小一张表，不仅发现问题，还发挥了激励功能，真正实现“日清日高”。

以“全体参与、全员管理、全面育人”的“三全”保障流程管理落到实处。强化级部精细化管理制度之后，“这是我的责任”已成为老师们的行动指南。

如今，沈小的每一扇门窗、每一盆花都有自己的主人；每一个楼道、每一个楼梯间都有人疏导；每一间教室、每一处角落都有人照料。

班级管理也是如此，学生轮流做好执行小班长，每个学生都能找到自己的位置和岗位。

人人参与管理的民主管理

执行校长反转制

建立反转型组织，每周一位执行校长全面负责和管理本周工作，校长室为其提供全程服务、指导和协助。

工作重点包括日清检查记录、参与学校决策、听评课、学生座谈、主持“执行校长视窗”沙龙和各项活动指导，实现一个学校改造梦想或个人发展梦想。

双周共同组织一次校园吉尼斯大赛和教师闲暇俱乐部活动。把“旅客”放在“驾驶员”的位置上，责任与权利，创造与协调，自治与共识，形成“学校是大家的，每个人都很重要”的浓厚氛围。

在这个过程中，执行校长拥有自己的工作责权利，学校成为校长、教师、家长甚至学生的命运共同体。

一位执行校长如是说：

“在做执行校长期间我有了另一种生命存在的姿态。执行校长生涯，我的激情与潜能被最大限度地调动，我认可了自己，相信了自己。全面负责学校工作后，千头万绪的学校工作培养了我统筹全局的意识，增强了考虑问题的多角度和多元化，加快提高了我的综合素养。换位思考，我开始真正站在校长的角度去看学校，感觉到了做校长的不容易，加深了理解，沟通了感情，调动了积极性。执行校长制度成功的关键在于引领我们向着明亮那方，让‘每个人都是学校发展的第一责任人’的理念深入人心，越来越多的教师能够站在‘我和学校同呼吸、共命运’的角度来关注学校的发展。”

在一次执行校长沙龙中，两位执行校长都谈到了执行期间最触动的一件事：和校委成员一起清理学校仓库，里面积压了几年的东西。在清理的过程中，我们都感觉到这些东西浪费可惜了。

站在学校主人的位置，才逐渐形成了共识：把钱花在离学生最近的地方，让资源进教室，直接和学习者对接；干什么事就配什么资源，让资源和课程对接；把资源配置权交给教师；谁使用，谁负责。

在这个“人人参与管理”的过程中，教师对自己有了自己的重新定位，课程的实施者、研发者也是资源的整合者、调度者，有效实现了管理的“自治与共识”。

民主治校促公开

只有推行全员民主管理，顺应人性，满足需求，尊重常识，突破常规，让人永远在学校的正中央，才能让学校走得“蹄急而步稳”。

我们坚持“真诚倾听、有效沟通、价值管理、团队分享”的四维度民主管理模式，建立以“参与、监督、建议”为主题的“135民主管理”机制。

“1”是指教师“一周执行校长”、学生“一周执行班长”、家长“一日驻校执行管理”制度；

“3”是针对教师、学生、家长和社区，每学期至少开展3次针对性征集建议活动，评选“阳光金点子”；

“5”是指家长监督委员会、教师监督委员会、学生监督委员会、学校教育协作联盟和网上紫色工作室等五驾“马车”，联手参与、建议、监督，形成自由沟通和建言献策的自我成长生态。

每个层面的监督委员会通过不同形式的监督，将发现的问题分层梳理归类，提出整改要求，并对整改落实情况进行监督。

每个周三，面对教师、学生、家长不同层面的“成长对话”“心灵之约”会如约进行，实现师生的“自然生长”“完整成长”。

一位学生在新学期交流中建议，“能不能把每学期末的校园益智运动会分解，每几周举行一次单项的校园吉尼斯活动……”

由此“校园周周吉尼斯活动”“校园爱心贮存箱”“评选校园学生最喜欢的地方和活动”“财商社团”“校园微电影制作”等应运而生，多元开辟“各美其美、美美与共”的快乐成长新天地，深受师生欢迎和喜爱。

丰富多彩的校园活动

突出润泽下的文化管理

坚持“润泽点亮”的沟通方式

文化的核心是内化而不是外显，是直抵人心的。

学校与老师采取了一种“润泽点亮”的沟通方式，每周根据老师的状态、学校的亮点和不足写出一篇文章，题为“与老师说”，以周工作简报和网络跟帖形式与老师进行无声的交流，收到了很好的效果。

再完善的规章制度也管不了价值观、职业道德、责任心、凝聚力、团队合作等问题，靠什么来规范？靠的就是“润泽下的文化管理”。

管理的核心工作是建设优秀的学校文化，在沈小教师生活中，我们已经看见了“乐教善教，尊重差异”的教风代代相传；在学生生活中，我们已看到了“个个精彩，人人出彩”的校训品质……

实行“项目”管理

所谓项目管理，就是对每一次活动都有项目经理（具体负责人），有目标、有计划、有措施、有总结、有反思，最后由学校进行项目评估，形成一个完整的回路管理。

这样做不仅提升了很好的执行力，而且能快速锻炼成长教师。

如一位老师在学期初根据自身实际申报了学校“诗意生活”俱乐部会长，并且通过竞争正式上岗。

作为一名普通老师如何更好地履行这一会长职责？学校给她充分的工作空间，由她做出学期教师诗意生活整体方案，然后校委会邀请其进行相关方案设想交流，并提出合理化建议，最终形成可操作性强、科学性强的方案。

之后这位老师根据一月一主题全面开展工作，每月都有一个完整的目标、计划、措施、总结、反思过程。

本学期，作为项目负责人她先后组织开展了二月教师爬山俱乐部活动、三月教师植树加野炊活动、四月踏青活动、五月唱响合唱团、六月教师创意生活暨健康风采展、七月教师茶艺生活感恩会等，深受老师欢迎。

欢