在一次偶然的机会，我看到了“聪"字的解析，觉得很有趣，于是就与一年级的学生探讨，“聰明人"的构造，首先是耳朵，占了一半的地位，所以倾听显得尤为重要，其次是，眼睛，嘴巴，最后就是心态。同学们能很形象地领悟到，学习就是要耳到，眼到，口到，心到，只有多感官地参与，学习效率才高，才能使自己变成一个聪明人。
而作为教师的我们又何尝不是呢？总有同行打趣说，我们老师不但要有十八般武艺，更要时刻眼观六路，耳听八方。
一，耳。善于倾听。教师耐心的倾听是与学生沟通的关键。倾听可以让老师领会学生的需要，发现问题的所在，发觉学生的潜能，也可以是学生感觉被接纳，体会到自我存在的。
首先倾听建立在师生平等，相互信任，相互尊重的基础上。教师只有走出知识权威的误区，心平气和地倾听，接纳学生的诉说才能真正地体现出新课程所提倡的平等师生交往模式。也就是于永正先生说的，我们老师要放下架子，蹲下身子，才能倾听到孩子内心的声音。
其次，兼听则明。要注意倾听的内容全面性，倾听的对象全面性，倾听的方式全面性，才能有效地保证信息的客观性。通过倾听学生的思想，学生的情感，学生的提问，学生的回答，学生的讨论，增进与学生的互动沟通，适时调整教学策略，同时也能激励学生提出更新的问题，在学习共同体内形成良性循环。
二，目。敏锐的观察力。观察力是教师搞好教育工作不可缺少的能力品质。一个耳聪目明的老师能从别人想不到的地方想到问题，从别人看不到的事情发展事情。苏霍姆林斯基为了训练自己的观察力，他勤于观察学生，一生写了3600份观察日记，他认为，只有整个教育生涯都不断地研究心理学，才能成为教育工作的真正能手。
观察首先要亲近学生，成为学生心目中的 重要他人，在日常学习和生活中观察学生，也可以通过，谈话法，讨论法，作品分析法的途径了解学生的需要，兴趣，学习水平，个体差异等等，才能做到因材施教。
除此之外，做一名耳聪目明的老师还需具备准确的记忆力，丰富的想象力，优良的的思维品质和善于分配的注意力，才能在教学过程中游刃有余。
总而言之，作为一名教师，最基本的能力应该是，眼睛能看见儿童，心理能认识儿童，行为上能保卫儿童，人格上能尊重儿童，最终才能 发展儿童。
