今天下午上课时，班里的陈同学叫住了我，说：“老师，给你雷公鞭！”
当他从桌洞里拿出来让我看时，我顿时惊叹了起来，他做的这个雷公鞭特别长。
我连忙问他：“你做了多长时间呀？”
他说：“我做了两天。”
我说：“具体几个小时？”
他说：“差不多我做了四个小时。”
我听了后，在全班面前狠狠地表扬了他一顿。
我说：“你能坐在座位上，用了四个小时的时间认真地把这个雷公鞭做出来，就说明你是一个非常专注的人，值得全班同学学习！”
这个事情的起因是在上一周。
当时我看到他跟张同学两个人在玩儿这个鞭子。所谓的“雷公鞭”，其实就是孩子们把一些废纸折叠起来，慢慢地连成一根长长的鞭子。
上一周我看他俩在玩儿，就笑着拿过来试了一下，竟然一拽没拽动。当时在我的意识里这是纸做的，应该一拽就开了，或者直接会被撕开。但让我意外的是，我拽了两下，竟然拽不动。原来孩子们在做的时候，把纸与纸之间的连接处做得特别结实，后来我甩起来的时候，甚至能听见类似甩鞭的响声。这也让我对两个孩子佩服不已。
所以当时我跟孩子们开玩笑说：“你们两个的雷公鞭不算长，等周末谁给我做一个长的。等你们不听话的时候，我就用它揍你们的屁股。”
孩子们哈哈大笑起来，这事就这么过去了，我也只是开玩笑。
但今天，当陈同学真的把这个雷公鞭递给我时，我狠狠地表扬了他一顿。首先他把我说的话记在了心里，这是一个非常好的态度。其次他能专注地坐在座位上，花将近四个小时，做出一条两米多长的雷公鞭。我把鞭子挂在他脖子上时，两边都拖到了地上，估计得有三米长。
我试了试，这条雷公鞭也很结实。我开玩笑说：“非常感谢你，把鞭子放讲台上吧，下次谁不听话，我就用它揍屁股啦！”孩子们笑得更厉害了，因为他们知道我不会真揍。
这件事情让我有些感慨。
其实陈同学在学习上是有些吃力的。我教了他将近一年半，跟他斗智斗勇过很多次。虽然他在学习上并不突出，但在孝顺父母、待人接物这些方面，他的情商很高。
我经常在班里跟孩子们说：无论你能不能学好习，能不能考上大学，都是你自己的选择和努力。即使考不上大学，只要你脚踏实地、诚实待人、真诚助人，一样可以成就自己的人生。所以在我眼里，每个孩子都有缺点，但我更愿意盯着他们的优点不放。
我会认真观察每一个孩子身上的闪光点，尽最大努力去挖掘、去表扬、去肯定，并给予积极正向的反馈，让他们在外在的肯定中，慢慢激发出内心的兴趣和热爱，从而坚持下去。
所以很多时候我在想，我们做老师的，不必那么焦虑。不管孩子学习如何，都不要戴着有色眼镜去看他们。我们要善于发现他们的闪光点，公平公正地对待每一个孩子，在发现优点的基础上，给他们更多的宽容和慈悲，引导他们去挖掘自己的兴趣，成就自己。
陈同学真的是一个很棒的孩子。他能安静专注地坐在那里，用心完成我随口提的一件事，说明他真心喜欢做这件事。这也让我反思：当孩子们不喜欢学习的时候，我们是不是也该问问自己——为什么他们不喜欢？我们能不能用更有趣的方法吸引他们的注意力？能不能设计更好的课堂活动，激发他们的兴趣？很多时候，我们要学会和孩子们和谐相处。不要把责任全推给孩子，也要看看自己是不是足够优秀、足够强大，能用语言、行为、思想和认知，去链接他们的世界，和他们产生共鸣。
如果能做到这些，我们就能帮他们把时间、精力和热爱投入到学习、生活和与人相处中，帮他们成为一个更加完整的人。而这一切，都需要我们老师先成为更强大的自己，用行动给孩子们以身示范做好榜样。
