下班前，忍不住又喊了一句好累，办公室最幽默智慧的赵老师听了我的叹气，笑着说“你的职业形象，就在一年一年的历练中，变成了教师的模样。”赶忙在备忘录记下来，越琢磨，越觉得好有味道。我决定拿这句话串起我今天的流水账。准备了个运动会，我都成了什么模样呢？
班级这两天“气压”有点低。大概是因为全班都非常关注的跳绳队的成绩卡在一个瓶颈期，孩子和我都有些失落。孩子们已经非常努力了，早中晚三次练习，每次都拼尽全力。就连我自己，都觉得作为班主任为了陪他们练个绳子已经“拼了”，牺牲了近乎所有休息时间。但是我们似乎还是找不到突破瓶颈的方法，始终离现在跳得数量最多的班级差20几个，其他班级也在齐头并进逐步赶上甚至超越我们。谁也不希望遇到“人生不如意十有八九”的那个“八九”。可当事实就是如此，怎么办？
队里开始出现一些互相抱怨的声音，尽管从第一天起我就强调了要团结和相互鼓励。不仅向来有些毒舌的小徐老毛病犯了，眉头越皱越深，就连人缘很好比较随和的小李，今天体育课上也没忍住抱怨了一下摇绳的小高。学委小戴绊绳率偏高，为此也几次红了眼睛，心态明显失衡。当处在超出自己掌控的状况中，去找外部因素、别人的毛病，是人之常情。我想，当孩子们的行为出现偏差，我这个班主任应该要做些什么。
万幸，运动会因天气原因推迟了，老实说，如果这两天以这种状态上场比赛，极大可能是一个辜负孩子努力地结果。今天，我调整了一下训练的策略。
面对焦虑的孩子们，今天我首先想的是给孩子的心灵松松绑。我不再掐时间了，当执念于要超过目前数量第一的那个数，反倒失误率增加，越执着越着急。我鼓励他们训练脚感，连跳200即可。这么要求以后，练习意外顺利，一下子就超了200。前几天孩子总喊着腿疼，今天我专门带了云南白药，尽管知道他们可以回家擦，也可以去医务室擦，但我希望在他们有需要的时候，能够第一时间给予帮助，让他们安心。结果，孩子们反倒都不喊疼了，心安了，跳得更起劲儿。教师的模样，是心灵的治愈者。
其次，多用事实说话，寻找方法，消灭抱怨。 针对队里低气压的源头小徐同学，我不再劝说安慰或者给他时间充分抱怨，因为我发现他一旦抱怨起来不但无休止，还很影响“军心”。同时，他也并不如自己是认为的那样完美，存在一定的绊绳率。之前之所以花时间听他的看法，是因为我也不擅长八字跳绳，觉得孩子更有经验，听孩子的和体育老师的即可。昨天特意看了大量资料视频学习，心中有数。今天练习时请专门的同学协助我录像，一旦出现问题，及时回看录像分析，调整解决。当小徐习惯性抱怨，我会果断打断请他直接说出认为可行的解决方法，然后直接尝试。当小徐自己出现问题，又想习惯性推卸给他人时，我也直接放出录像，请他分析自己可以怎么做解决这个问题，并组织他单独训练一下。这么几个来回后，小徐的说话方式也不得不渐渐缓和了，大家的心态也渐渐稳了。依靠学生的力量，不代表班主任可完全放手。如果希望带好一支团队，我必须还是一个专业引导者才行，不管在什么时候。 教师的模样，是专业的引领者。
最后，我亲身上阵，行动引领，给予孩子鼓励，营造团结氛围。针对渐渐出现的抱怨情绪，我开始创设各种换位思考的情景。比如，我亲自去摇了几轮绳。孩子们还是比较紧张的，因为前几轮虽然没掐表，我一直不允许他们断绳，断了就不休息。结果到我摇绳的时候呢。好家伙，累死了。我一边摇，一边数，到了一百多个，我就开始喊：“怎么还不断，谁断一下吧，不然老师手就要断了”孩子们哈哈大笑，越发起劲儿不断绳。最后终于断了，我直接坐在地上喊“小高，你真伟大，我爱你。”其它孩子也学着我喊“小高还是你靠谱，我们也爱你！”团队再次回到了乐融融的团结氛围中。我甩绳的时候呢，也让小高充当队员跳了几轮，结果她没一次是跳过的，不是不敢进，就是挨绳打。她不禁也感叹道“同学们真不容易，把绳摇好太重要了。”我还请其他同学作为观察员，拿上笔和本子去进行场面描写或书写个人思考，让集体的陪伴他们重塑信心。不管他们遇到了什么问题，我要让孩子们知道，我们都可以一起面对。 教师的模样，是坚定的陪伴者。
世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，更要万分细腻对待所做的每一件事情。付出努力固然想取得好成绩，想得第一，但是在这个过程中教会孩子接纳不如意的状况，冲破失落情绪的魔障，形成问题解决导向思维、培养逆境中的团队协作能力，我想，对于孩子有更深远的教育意义。虽然这番话听起来很像Loser语录，之前为了把孩子的潜力都逼出来，我一度十分严厉。但是现在，我确实认为我们已经做到了“拼搏到感动自己，努力到无能为力”，那么，没有必要把每个孩子都逼得浑身戾气，这样的教育绝对是不对的。再说，乾坤未定，一切皆有可能。事实上，当我今天带领着整个团队调整心态后，我看到的，是不断突破的孩子们，我想，这也许就是我带出来的孩子们需要教育方式。教师的模样，是站在儿童立场的研究者。
一年一年的历练中，作为教师，也许会不断发现和塑造不同的教师的模样，就像小溪汇入大海，最后这些模样，都会凝聚成一个怎样的我呢？我想，大概就是“慧”爱孩子的模样吧！
最后，因为运动会各种排练训练，这一周基本都没上成课。因为时间推迟到下周，今天“久违”地上了两节语文课，不得不说，太让人感动了。课上讨论《汤姆索亚历险记》，小黄一直在玩笔，我请他起立，一问一个准，就是在家没读书。我笑着问孩子们，猜猜我咋知道他没读。老胡站起来说：“因为他眼睛里没有光呗，老师，我们读了书的都觉得课堂太有趣了，哪里舍得不听呢？”这回答听得我热泪盈眶。真好啊，我的讲台！真好啊，我的语文课！真好啊，因为听我的课眼睛发光的孩子们！不论我以后成为什么模样的教师，我真的不想再当体！育！老！师！了！
