按照局里的统一工作安排，今天我和市教研员刘老师一起走进26中听课。授课张老师是一位经验丰富，对教学很有见地的老师，遗憾地是以前没有机会听课学习，这次真是一次难得的机会。
认真听课，用心揣摩，感触颇多，记录下来，学习调整，完善自我。
（1）知识重构明晰。温故而知新，对于复习课，“温故”即“知识点”的梳理，知“新”引导学生看到知识点的联系，从而培养学生的发散思维，求同思维。如从七年级的“学习”联系到九下的“学无止境 知行合一”；从七年级的学习态度联系到九下第六课的“坦然面对学习压力”；从个人梦想到“中国梦”。
（2）细节把控精准。张老师对于学生的易错点精准把控，如谈到接纳自我，提醒学生：我们要接纳的是自己的不完美，而非自己的缺点。谈到做更好的自己，要求学生思考，任何人的完善只靠自己吗？引导学生明白，每个人的成长完善都是在与他人，社会的互动中完成，这样自然与八下第一课“关注社会”相链接。
（3）教师引导到位。张老师不疾不徐，淡定从容，信手拈来，与循循善诱中培养学生的关联能力，重构能力。
（4）学生参与充分。学生在老师的引导下，循着老师的思路适时参与，不急不躁，这种参与是真实的，有效的，自然的，而非喧闹的。
（5）作业布置适切。作业创设情境—学生通过网络了解六位院士的中学时代，引导学生从学习、梦想、认识自我等方面理解“中学时代为我们的一生奠定重要基础”。情境在“外”，答案在“里”，贴合本节课所复习的内容。
总之，这是一节值得学习借鉴的好课，朴素无华，但颇具思维含量。好课的背后是授课教师丰厚的知识积淀，严密的逻辑思维，流畅的语言表达。
当一名好老师不容易，然心向往之，所以踔厉奋发，勇毅前行。
