文/黄 舜
【缘起20年前的体罚】
这几天网传河南栾川县33岁常姓男子，于今年夏天，当街抽打其初中老师张某，随着该事件视频的不断传播，此事持续发酵。
本来如果是一件普通的肢体冲突，也就是很容易解决。
此事的纠结在于，张某20年前是常某的初中老师，曾对未成年（13岁）的常某进行过暴力殴打（常某言），而常某的多名初中同学也出面证实此事，并且都透露他们自己也曾遭遇该老师的类似体罚。
目前公安部门已经介入调查此事。司法程序不在我们讨论范围，暂不表。
但是，此事的社会反响的确巨大。
首先是立场站在被打老师一面的该校“全体”老师：愤慨、追责。
其次是瓜众1：当年打你都是为你好！
瓜众2：这老师打人那么多年，学校尽然不知？
瓜众3：可见老师当年的做法给学生造成多大的压力和伤害？
瓜众4：首先打人肯定不对，但如果这老师因为学生家庭缘故，而歧视对待，那也不是啥好老师！
瓜众5：没有被老师体罚过的童年是不完整的！
... ...
只是，在信息互动高度发达的今日，舆论并没有一边倒地谴责那个打人者，难道这不奇怪吗？
当然不奇怪，毕竟，这是一个相对个性的时代，每个人内心都会有自己独有的一杆“评价之称”。
【教师的时代使命】
我的未成年教育时段
我的孩提时代70-80年代是一个淳朴的时代，那时候，家长们把孩子送学校，就是把孩子全权委托于学校，大多数家长会对当着孩子的面说，孩子调皮的话，老师您可以代我教训。
是的，那还是一个人与人可以委托的年代，家长对老师是可以无条件信任、患者可以对医生无条件信任的时代。
我的小学时代的第一位班主任龚老师是一位极为严厉的女老师，即便我是双优生，也遭受过轻度体罚，就是在龚老师的严格教育下，学习基础和习惯养成很不错，以至于后来的求学之路一直比较顺利。我从未抱怨过老师，因为我能体会到她的所有行为都是为了班级学习规矩的养成，严厉是一视同仁的，没有分别心！所以，我们认知到，老师的爱是无差别的，严厉管教也是无差别的，因为差生优等生，都机会一样！
本文开头所述河南栾川县地处偏远的3-4级城市，如果是更偏远的乡镇，在1998年，那么法制意识可能会更淡薄一点，但是，教师的责任心，教书育人的原则，按理不该因地域和时代的不同，有太大的出入。
时代变迁后的师生认知
如今的资讯发达，视角多元，无论是学生、家长抑或是教师，大家都对教育和违规惩戒有着新的认识，应该会越来越人性化，越来越进步。
我们没法苛责当年的教育制度和监管方式，起码，我们可以用正确的姿态，面对未来的教育。
【教育的界限】
设定边界以保护每个人
教育——真是一个复杂的系统，面对未成年人，无论是学校教育还是家庭教育，除了教师家长的言传身教，规则上的明确传达，出偏后的纠正，如果，有孩子还是达不到要求或违反规则，如何惩戒，这是一个大问题。
教育过程中的体罚——古来有之，那么体罚本身是否有边界？
如何体罚算合理？如何体罚算合法？教师与学生的肢体接触如何算合规，是否有明确规定，能否得到有效监督？
如果因为体罚而产生不良后果，如何界定责任，如何走法律程序？
这些，教育主管部门是否有明确的规定？
毕竟，如果教育系统通过立法立规对教师的职业规范有明细的规范，这对教师和未成年学生，都是一种保护。
“羞辱”教育的禁区
有人认为，对任何人以任何方式的羞辱，都是教育的禁区。
因为，这是教育惩戒和体罚以外的心理伤害，属于严重的人身伤害。
【因果】
按照学生常某的描述，教师张某在其未成年时，在学校对其进行多次暴力殴打和歧视羞辱行为。如果事实成立，起码该教师的行为已经超越了我们常人所能接受的惩戒限度，可能对未成年人造成一定的人身伤害与心理伤害，但往事已经时过境迁，无以还原和追责。如果说，教师张某的不当行为虽然不能被及时的法律问责和道义谴责，但其曾经的不妥、不公的行径，还是给学生和自己埋下了恶因，若干年后，不但自己受辱，还会累及当事人被法律追责，也导致其本人备受社会舆论的争议。
我们有理由相信，当年的未成年人常某的确是受了比较深的伤害，这种伤害是双重的，难以平复的，否则很难想象，20年后，他还会如此愤怒，如此情绪失控地抽打一位已经向他道歉的老教师。他的扭曲行为，是否是当年所受伤害的映射呢？
我们也有理由相信，常某的当下的生活应该并不如意，或许那种不如意，与当年所受的不公待遇，有着某种深刻的关联。
【再说制度之恶】
记得当年把大孩子送民办盛大花园小学，这所号称上海徐汇区的明星私立小学，现在想想还是后悔不已。
一则，由于教师的考核完全以学生的学习成绩排名为标准，那么，各科老师就想尽办法要高分，以至于我家孩子因为三年级数学没做好，被数学老师在办公室单独抽打，事后孩子不敢回家申诉，但之后一直有畏惧感和排斥感，直到若干年以后才告知我们。
二则，为了某一次考试成绩好看，任课老师提前一天让孩子们先做一遍考卷，这样的做法，起码是违背最基本的育人原则。
看到这里，您是否还要执着地把孩子送到那些所谓的明星私立学校吗？
【以“爱”的名义】
小时候，我自己被家长体罚过。
等自己有了孩子，也同样体罚过孩子。
都是以“爱”的名义。
现在想想，都对，也未必对，有时候家长为了坚守原则，为了维护规则，不得已而为之！
但在当今的时代背景，用体罚孩子来维护规则，往往收效甚微，或适得其反，还有可能违反青少年保护条例。所以 ，以往用爱的名义实施的体罚，还站得住脚吗？
弓箭，何时最让人忌惮？
答案是：箭在弦上引而不发时！
所以说，教育孩子，胡萝卜与大棒都是手段，大棒更是一种威慑手段，当大棒落下之时，便是失效之时。
教育与惩戒，那是一个微妙的威慑与恩典的平衡艺术。
教育，正三观为上；惩戒，攻心为上。
【童年曾经的不服，请说出来！】
您对此事的观点呢？
您的童年是否被老师体罚过，如何看待？
站在今日，你如何看待家长对你成长过程中的惩戒性体罚？
羞辱是教育的禁区，严重有违教育伦理，不在讨论范围！
