（阳阳五岁）
事件一：表现好
睡前我俩躺在床上聊天，阳阳：“妈妈，我今天表现特别好！”
这是他头一次这样说，我一下来了兴趣：“具体说说，我还挺感兴趣的”
阳阳：“就是表现好啊，只有一个表现不好”
要是以前的我肯定就只关注那个不好的，不过现在的我问：“哦，那你具体说说你哪些地方表现好？”
阳阳赶紧纠正：“不对，只有两个表现不好，一个是早晨来晚了，一个是吃饭掉饭粒了。”
我：“哦，那好的地方呢？”
阳阳：“我认真”
我：“做什么事情或者说怎么认真了？”
阳阳：“王老师教我们折纸，我都听懂了，还认真折了”（当抽象的词汇变成了具体的事件或动作，表扬就变成了有价值的鼓励！）
我：“哦，王老师教你们折纸，王老师示范时你认真看认真听，按照步骤折？”（帮孩子完整、正确的表述自己的想法，是他学习语言表达的重要方式。）
阳阳点头一副被理解的样子！
我接着问：“还有吗？”
阳阳掰着手指，说：“我们在户外玩，有的小朋友跑到绿草地以外了”
我：“重点是你做什么了？”
阳阳：“我按要求，没去绿草地以外”（引导孩子关注自己，而不是他人）
我：“你的意思是户外玩的时候，老师要求你们只在绿草地里玩，你遵守了规则一直在草地里玩了？”
阳阳：“对！”
……说到第五个阳阳实在说不出了，我提示：“你有没有帮助别人？”
阳阳兴奋地说：“有，我在新操场帮忙推垫子了”（引导孩子帮助他人）
当用文字反思自己与孩子的互动，完善了好多当时的想法与方式，看来要坚持记录！
事件二：妹妹是不是不要我了？
早起阳阳在床上玩，结果他直直的就躺了下来，大脑袋碰到了源源，源源哇的一声就哭了，阳阳赶紧俯下身亲源源：“对不起，源源，磕疼了吧……”
源源哭声很大，我也赶紧把她抱起来，重复着：“源源有点疼了，哥哥不是故意的……”
每次这样的情形源源都哭几声就不哭了，可这次怎么哄都不行，阳阳竟开始抹起了眼泪也大哭起来：“妈妈，妹妹是不是不要我？”
我亲了亲阳阳：“妹妹只是疼了，她需要时间发泄一下，她依然爱你，不过下次我们玩的时候还真得注意了”
待他们俩都平静下来我问阳阳：“如果有一天妹妹让你非常生气，你会不要她吗？”
阳阳似乎理解了，说：“当然不会啦！”
事件三：买冰激凌
阳阳：“妈妈，你知道等你死了我想干嘛吗？”
我好奇地回答：“不知道！”
阳阳：“我不想告诉你，我怕你说我”
我：“你说吧，我死了也说不着你了！”
阳阳：“可是你现在能说啊！”
我忍不住笑了：“你说吧，我不说你”
阳阳坏笑着：“等你死了我要买一堆冰激凌，把超市里的冰激凌都买回来，嘿嘿！”
呃……
我也笑着说：“行”
