----学期结束面向全体教师做教学工作汇报

【写在前面】

2020年1月17日上午，在金陵小学（和园校区）举行金陵小学2019-2020学年度第一学期工作总结大会。作为分管学校教学工作的校长室成员，我需要代表教学部门全体管理人员面向全体教师做以教学工作为主要内容的工作汇报。

本次汇报在本学期期末考试之后，由期末考试产生的一些数据，既是2019-2020学年度第一学期教师教学与学生学习情况的总结与反馈，也是2019-2020学年度第二学期教师教学与学生学习，乃至教学管理需要超越的目标，所以反复思考之后，结合领导力项目，将汇报主题确定为----以终为始看教学。

【正文部分】

LML领导力项目的内核是7个好习惯，其中第2个好习惯是以终为始。指引我们树立良好的愿景，再以愿景作为行动的目标，指导日常的学习和工作。这与本次汇报我们想要表达的愿望高度契合，所以，“以终为始”成为本次教学工作汇报的关键词，并围绕终、因、始三个方面展开汇报。

一、终：交流期末成绩

期末考试刚刚结束，三门参加闭卷检测的学科整体情况怎么样呢？需要让数据来说话。在用于衡量学生学业成绩的指标中，有一个指标是合格率，于是，本次我就整理了金陵小学两个校区六个年级共134个教学班语文、数学、英语不合格的学生人数，并按照学科、年级一一列举，以此来提醒所有老师要面向全体，提高学科合格率，提升金陵小学的教学质量。素质教育一直是金陵小学的办学追求，而素质教育不是对成绩没有要求，而是要比只追求成绩要得更多。

二、因：回顾已有做法

这些数据，都是本学期通过期末考试而获得的终端显示。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。所以看完数据，我们还需回顾一下本学期，我们在教学管理方面一直践行的具体做法，以便新学期能够在传承的基础上，努力改进，实现提升。

仔细阅读金陵小学教学工作总结，可以从中提炼出几个关键短语—加强教学管理、落实校本教研、打造课堂文化、坚持特色引领。

这些都是开展教学工作的基本路径，因此，新学期，我们需继续围绕这几个方面，保持和继承有效的做法，再基于问题，落实具体措施。

三、始：计划来年工作

（一）加强教学管理

新学期，我们要继续立足课堂，关注评价，加强教学管理。

1.进一步优化单项知识竞赛结果的评价。

本学期，我们在上个学年的基础上继续推行每月一赛，组织各个学科以每月单项竞赛的方式，帮助学生学习知识，形成技能，发展素养，提升学习信心，丰富对学科的认识，保持对学科的兴趣。但是，对此单项竞赛结果的评价还不够全面，故效能不够。新学期，我们除保持已有的根据学生表现评选一、二、三等奖的做法，还要再增加纵向比较的做法，对有进步的学生也进行表彰，旨在鼓励学生主动积极、保持信心、持续登攀。此外，还需系统看待每次单项竞赛的结果，将每个学期学生单项竞赛的获奖情况纳入学期结束三好学生的评选标准之学校评选项目当中去，以将过程性评价与总结性评价有机结合，让过程性评价成为总结性评价的参照，总结性评价成为过程性评价的显现。

2.进一步细化教学检查的反馈形式和反馈内容。

每月都有教学六认真检查，此举对于及时监控和指导教师教学行为，起到非常重要的促进作用，但是，纵观以往对于教学六认真检查结果的反馈，又会发现不够具体和明确。新学期需要采用点明学科、点明教师的方式，让反馈在对教师教学行为的引导与监控方面发挥更加务实的促进作用。

（二）落实校本教研

本学期，各个学科继续在学期初制定整个学期的校本研修安排表，再按照安排表妥善组织每一次校本教研活动，学期结束针对学期计划做一个学期的校本教研活动总结，应该说，在制定计划、执行计划以及总结计划方面各个学科都做得比较规范，但是，也存在一些认知上的误区，需要进一步帮助老师们厘清，并在厘清之后，再影响和改变老师的教学行为。

1.妥善处理教学与教研的关系。

教学与教研是什么样的关系？很多老师都不够清晰，对于年轻老师占据主体的金陵小学而言，更是如此。为此，新学期，我们要借助校本教研活动，助所有老师厘清一个关系—教学是根本，教研是为了更好的教学。

2.厘清校内教研与校外教研的关系。

厘清教学与教研的关系之后，还需进一步厘清校内教研与校外教研之间的关系。指向日常教学，开展校内教研；指向素养提升，关注校外教研。在校内教研与校外教研中，又以校内教研为根本，只有在积极参与校内教研的基础上，参加校外教研，才可能会有收获，甚至有比较大的收获，从而与不参加教研的老师在专业发展的速度上有比较明显的区别。

（三）打造课堂文化

目前，金陵小学（仙林湖校区）有5305课堂范式，和园校区在构造童化课堂，这两者恰为行动路径与行动目标的关系。类似5305的课堂范式旨在帮助年轻老师先掌握套路，再形成个性彰显的风格与主张。如果说，课堂范式是基本，那么，特色课堂便是目标。新学期，我们要继续扎实推进课堂范式，以构造走进儿童世界的童化课堂。

（四）坚持特色引领

金陵小学围绕学科教学的特色也有多个，比如，语文学科的金陵慧语文、数学学科的数学故事汇以及数学实验、信息学科的创客教育，等等。这些特色的建设，给予学科教学和研究以抓手，促进了学科教师的综合素养，有效地推动了学科教师队伍的建设。新学期，我们期望每个学科都能围绕学科特点，关注学科教学中存在的问题，以课题研究为发轫，形成属于自己学科的特色项目。此为我们新学期工作的方向，也是我们新学期努力的目标。

2019年下半年，金陵小学携手领导力项目，从2019年12月20日常州星河实验小学长三角领导力盟校圆桌会议，与先期参与的兄弟学校交流经验，到2020年1月14日金陵小学全员开展领导力培训、1月15日班主任开展领导力实操培训，金陵小学正逐步走进领导力项目。对于金陵小学来说，这是2019年年末为2020年创设的一个良好的开始。

一次结束，预示一次新的机会，孕育一种新的可能，所以，新学期，让我们携手领导力，立足好习惯，提供好教学，呈现好质量。

大家，一起努力！