于情境中生成，在活动中感悟——《条形统计图》
一、情境引入，激发学生学习兴趣
新课标指出，注重发挥情境设计对学生主动参与教学的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养。联欢会是学生感兴趣的项目，能激发学生的兴趣，在一系列活动中，达到“由趣入理”的效果。教师以学校举行元旦联欢会为大情景，以采购水果为大任务。由“最喜欢的活动”引出要收集的数据；由无序数据，进而要求要数据整理；用已经学过的知识为基础，改进统计图，并介绍条形统计图。
二、活动引领，感悟统计一般过程
新课标将统计与概率划分为三个主题：本节课主要是数据的收集、整理与表达。活动中学生主动探索、完善统计图，学会并掌握条形统计图的绘制（补充完整）及看图、画图、读图的过程。为后面的用图打下基础。在活动中，学生感悟统计的一般过程，还能逐渐明晰条形统计图中蕴含的数据意识、数学道理。
三、注重应用，培养学生数据意识
核心素养是数学学习的出发点和归宿。以核心素养为目标，才能让教学走向深度。在前面以学习单为辅的学习之后，通过观察条形统计图，自主解决一系列数学问题后，条形统计图帮我们做出判断和进行决策。达到了“用图”的效果，可见学生的数据意识的提升。
