一、三个本质
37人弃权，领导力差、教研力差、本领恐慌【成长不起来】
二、我县新课堂建设现状
思想变、理念变、课堂变
三、新课堂建设的背景
课改发展、新理念驱动(新课标、新教材、新评价)、AI冲击、新高考引领(倒逼~高考命题指导原则:价值金联、情境串联、思维银联入题)、教育强国呼唤、“双减”政策规范(健康第一、育人为根本知识的东西机器做，育人的东西老师做)、社会观念变革
四、静宁县新课堂特征
育人为本、素养导向、学为中心、创设情境、思维培养、问题驱动、课堂评价、因材施教、资源利用、课堂生态、技术融入、科学实践
知识是做事的 …… 能力 品格 素养
关键能力、必备品格、价值观念
五、静宁县新课堂建设的思考
1.新课堂的本质(内涵)
为谁培养人、培养怎样的人、怎么样培养人
有担当、有创新、有本领的知识分子(全面发展的人)
教为中心~学为中心；知识本位~素养本位；解题~解决问题；教教材~用教材教
“三新”理念的变现
2.新课堂建设“四性”
方向性、系统性、发展性、校本性
3.基于“教学评一致性”的教学设计
教案、蓝图、指南针；知识结构化、问题思维化、结构情境化、情境任务化、任务问题化；(实用性、针对性、创新性、可操作性原则)
栏目设置:教学任务、学习活动、教学评价
课程思政元素 静思:学启于思、思启于疑、
思政育人、思维训练(问题链、思维量~问题思维低阶到高阶)、问题写进教案(灵活、学科本质、开放)
5.正确对待人工智能赋能课堂
过犹不及 一分为二 删繁就简(必要的)
六、课堂必须改革
1.课改是一场心灵的革命
2.课改是一场观念的革命
教育观、学生观、教师观(改变师道尊严)、课堂观(课堂主人是学生)
时代变了
4.思维课堂的思考
