在学期初备课的时候，我们就注意到了这个学期的授课时长，仅有16周。在这16周里要完成新授课的任务，压力很大，如果要想再把这新授课的知识落实好，那压力无疑就更大了。
怎样才能让全班学生都能够及时的落实好课堂授课的知识，提高课堂效率，我们都在进行探索和研究，我试探着采用小组合作的方法进行知识的落实。在尝试过程中，我发现用好小组合作课堂效率真的很高。
学生是课堂主人，也是学习的主人，只有让他们动起来，学习才能够真的发生。在尝试的过程中，我注重引导他们提高合作效率。
上课的时候我利用PPT，把需要落实的知识点展示在屏幕上，然后让学生们以小组为单位互相提问，互相落实。然后我再提问小组的4号，让他来展示学习的效果，如果4号同学能够答对，那么本小组就要加两分，如果3号同学全部答对，那么小组就要加一分。如果4号同学出现了错误，那么出错的知识点，这个小组的每一名同学都要写两遍。如果说3号同学出现了错误，那么这个小组的每一名同学就要写出错的知识点4遍。
这样有奖有罚的措施，就极大的调动了学生们的学习积极性，也提高了课堂的效率。
之前我都采用提问式的复习方法，但是总是觉得覆盖面太低，不能兼顾到所有学生，没有被提问的学生，他们掌握的情况也不太明显不好掌握，学生的成绩提高也不尽如人意。
但是新方法的采用，我可以在学生们互相提问的过程中巡回指导，谁真正的用心背了，谁没有用心的学习，走神了，我都可以及时的兼顾到，在提问的时候就有所侧重。
这样一来，全体学生都能够动起来，特别是3号和4号，背的非常认真也非常仔细，因为他们一出错，整个小组都要受到惩罚，那么组长和2号同学对他们的关注度也是非常高，他们自己本身也激发了责任感和使命感，学习就变成了主动的了。
周五的4节课我均采用了这个方法，发现落实的效果真的超乎我想象，原来背不过的学生都开始背过了，原来不想学的学生现在开始学习了。所以在课堂教学中，我们作为老师，一定要寻找合适的方法来激发孩子们的学习兴趣，这样一来老师教的轻松，学生学的认真。和谐美好的师生关系，也就这样建立起来了。
为了奖励孩子们的出色表现，周末我还给他们减免了书面的作业，变书面的抄写作业，为口头的诵读和背诵。为此我还给他们播放了。示范朗读的一些音频和视频，然后学生们知道声音是对文学作品的第2次创作，只有声情并茂的去读懂文本才能够。真正的与作者的情感形成共鸣，为准确的理解文章的中心和主旨奠定了坚实的基础。
新课标实施以后，特别强调学生语文素养的形成和培养，那么什么叫做语文素养，语文素养，语文素养具体呈现的是什么？
我认为，应该涵盖学生的听说读写4种能力的提升。语文的学习过程中，作为老师一定要引导学生和生活实际联系起来，生活即语文，语文即生活，我们绝不能把日常生活和语文学习割裂开来，对立起来，只有让学生在生活中学会运用自己的文学常识和语言知识，那么他们的所学知识点才能够更牢固运用，更灵活，学生的语言运用能力也得到了锻炼，这些方面都提高了，那么我们的语文素养不也就提升了吗？
所以说要让学生成为学习的主人，一定要用好小组合作学习这种学习方式。共同学习，互相监督，捆绑评价，这样能够让孩子们动起来。孩子们动起来了，我们的课堂就活跃了，思维得到发展，胆量得到锻炼，我想孩子们的素质也就得到提升了，用好小组合作，让我们的课堂效率高起来。
