今天开始阅读《搭船的鸟》，复习课文，阅读另外一篇散文，感受美好的句子。如同当年在教室里进行阅读的陪伴时光。哪怕知识课文的复习，也会让一些美好的句子从心底涌现。
翠鸟搭乘我们的船，这篇三上的课文，依然能够读出来感受。
学会的课文需要及时复习。她想起来另外一个能够捕鱼的鸟的名词——鸬鹚，然后开始给我讲这个故事，讲到脖子的地方，然后我提到了这个藏鱼的脖子其实交做嗉子，我的奶奶曾经对着不吃粮食的鸡说，“不吃嗉里有。”
其实我小学时候是学习过这篇课文，我明确记得作者是郑振铎。其实三年级也已经见过郑先生的名字，三上《花的学校》是翻译泰戈尔的作品。正是这些复习的过程，让过往有了更多的意义。
继续读汪曾祺的一篇文章《校园外的风景》读到了高邮这坐小城的学校。
想到高邮，想到了高密是另外一个伟大人物莫言的故乡，高密是在山东，滋养了一代伟人。
而高邮长出来秀气的汪曾祺。校园外的各个方向都是美景，读完几乎忘记内容，可是她想起来之后，想起来如同是遇到叶圣陶一样。
这个中午我们一起聊天，聊读书，聊起来儿童节的礼物，先过端午节的缘故，我需要准备一个五彩绳，我其实已经准备好了缝香包的材料。
晚上阅读《鸬鹚》，也是郑振铎先生。查阅了他确实是翻译了泰戈尔的《花的学校》，就是说他应该是个翻译家，用文笔写作的人。读的时候不觉得，后来回味起来，这里面的动词几乎是不重样的，用了几乎，是我看到两次站。
看到这个作者的年龄，他是1898年出身的，比毛主席晚了5年出生。她说可能是比主席离开得早一些，讨论这些有没有用呢？
关于生命的长度，还有厚度是否需要讨论呢？当然有必要。至于出身年月我都可以查，关键是作品和思想都是值得我们学习的。
每天都读点散文，记录下来成长的痕迹，未必是要学习一些字词的写法，提醒注意也是可以的，更多时候通过阅读理解感情色彩和文字的妙用。
从手边的这本汪曾祺开始读起来，遇到更美好的关联，自己再继续尝试。读上三五分钟，让嘴巴的沟通更顺畅，让文字能够继续扎根。
