小何在变声之前是非常漂亮的童声，清澈、透亮，类似于中世纪的教堂圣歌手，声音松弛中带点明亮的色彩，空灵、飘渺。今年暑假，小何的声音开始出现怪怪的嗓音，经常破音，我知道这个小男孩开始蜕变，但是他完全找不到该怎样歌唱，看着他苦恼的样子，我心里还是很清楚，小何将要面临着什么窘境。
于是，我找来几首很小的歌曲，发声练习也调整到最简单的三度音程之间的级进练习，每当他不会唱歌的时候，我会停下钢琴，要他以说话的方式先说出来，在粗粗的说话声中做很简单的找男声音高的练习，当他无法面对的时候，我会经常和他一起用节奏的韵律去读歌词，从小字一组的C到小字二组的C之间的音域去练习他的识谱能力。大约这样的时间花了两个月，加上合唱强化训练将他放在二声部的时间，他经历了一次从童声到男声的声音的磨砺。
今天给他上课，终于获得了男声的声音，而且他不是偷偷摸摸，不敢开口歌唱。当我弹着《鸿雁》，听着他舒服的歌唱的时候，我的内心其实并不是毫无波动，而是充满了欣喜，因为我帮助这个孩子渡过了最惶恐的变声期，他将不会再有不敢开口的歌唱的尴尬，也不会再有和同学探讨不会唱歌的痛苦了。
变声期的教学，处理不好，对于老师来说同样痛苦，方法不当，会断送一个孩子学习音乐的信心，会阻断孩子学习歌唱的勇气，也会造成孩子的心理阴影。
声乐教学最难对付的是成功的帮助孩子渡过变声尴尬期。如果遇到变声期，作为声乐教师，一定要耐得住寂寞，记得给予孩子支持，给他们相关的音乐知识点的学习。以专业的能力和爱心的陪伴，作为孩子最长情的告白。
