图片中的图书馆是好奇学校（小微学校）的孩子们用10天时间把一辆废弃的47座大巴车改造成的“好奇图书馆”。
一、什么是小微学校？
“小微学校”一般规模较小，在校学生数大多不足50人；创办时间不长，多为新兴学校，5-12岁学龄段的学校数量最多；最初多为解决自家孩子上学问题而创办，以“口碑相传”为主要招生途径。
“小微学校”注重特色课程教学，讲究生活技能和可持续发展生活方式；日常课程包括传统文化、户外活动、艺术课程等的学习；采用“混龄”、“游学”以及主题式/项目式学习，鼓励学生自主探索。在教学效果评估上，多采取多元评估，由教师、孩子、家长共同参与；采取卷面考试、闯关型考试和项目展示等多种评价方式和手段。在毕业生流向上，因大多“创新小微学校”创建时间普遍较短，毕业生数量很少。据反馈，大多毕业生会选择申请出国深造，或是参加国内高考，也有毕业后选择创业或直接就业。
至于对就读学校的满意度，案例调查中有九成家长认为孩子目前就读的学校能够满足期待。调查中也借由家长对孩子的日常观察与交流来反映孩子的满意度，整体上这些孩子对自己学习和生活的满意度与家长类似，甚至略高于家长。
二、小微学校存在的意外何在？
我们所熟悉的学校，大多都是工业时代的产物。它把知识用集约化、高浓缩的加工方式，按照学科门类一一灌输到学生的大脑里，再把学生当作产品，通过流水线批量化“生产”成标准规格的人。
这样的生产方式就使得千人，甚至万人规模的学校显得效率很高，但它付出的代价是，抹杀了学生多样化的体验、个性化的学习方式，也就是违背了人之为人的特性。
跨过世纪之门，信息时代让世界变得完全不同。一部iPhone手机和一个搜索引擎激发了人类对未来世界的重新想象。原来，个性化需求可以通过一部手机就能实现。原来，老师一手掌控的知识都可以从搜索中找到。
这个时候，美国一些在科技创新领域工作的家长敏感地发现，传统学校培养不出适应未来的孩子了，于是他们开始寻找学校的另一种可能性，就这样，小规模的，甚至微型学校开始出现，我们管这样的学校叫——小微。
小微，就是人数规模在15-100人左右的学校，因为学生少，学校的组织系统就变成了围绕学生来展开，没有那么多部门，甚至没有了年级，学生们混合年龄共同学习，而且一个老师从以前至少教一个班三四十个孩子，到现在可以关照到五六个孩子每天的成长。因此，师生之间接触的时间、交流的频次、了解的程度都得到了提升。
教育领域中有一条规律叫“教育学首先是关系学”，而能促进良好关系形成的学校往往有两个特征，第一，确保校长和老师都叫得出所有学生的姓名；第二，每个学生彼此之间都相互熟悉。这么看来，规模一小，师生关系就容易增进，孩子就会因为“亲其师信其道”而开始了主动学习。
三、现行的辅导机构和小微学校有何共同点？
1、会关注到每个学生；
2、注重学生之间的团队合作；
3、注重学生的阶段性发展；
4、注重师生之间的关系。
四、小微学校在中国有市场吗？
目前，中国小微学校的具体数字尚无法得知，但在北京、上海、深圳、广州、成都等地，小微学校已如雨后春笋般兴起。比如北京的探月、一土、日日新，成都的先锋、好奇、日敦社……虽然他们中的大部分目前还没有办学资质，但这些学校正在为社会分担满足多样化需求的重要责任，好在21世纪教育研究院已组建起创新学校联盟，让他们有了协同成长的家园。
教育部教育发展研究中心教育体制改革研究室主任王烽说，个性化教育值得进一步探索。过去几十年，中国的传统学校教育给学生提供了制度之内通过汗水和辛苦拼搏成功的机会，小微学校则提供了另一种可能。
当下，国内创新小微学校还处于起步阶段，面临着诸多问题和挑战，例如办学资质问题，组建稳定的师资团队，求得教育理念与家长多元需求间的平衡，招生渠道有限性等。《蓝皮书》建议，一方面，政府和教育部门推进中小学办学体制改革，开放民间办学，鼓励教育生态的多元发展。另一方面，创新小微学校自身需要明确定位和培养目标，加强师资队伍建设；更加注重家校合作；内部应加强交流与合作，扩大影响力，从而推动自下而上的教育变革。
