暮春里，一群群微友爬高山，拔苦笋，尝野味。信步野外、观赏野景，吃点野菜、品点野味，享受了许许多多的“野福”。可你知道吗？却有另一群人该野的年龄没得野，该野的时候不能野，正在上课上补习班。
不花功夫，功课就是均衡不了，而均衡不了，高级、高等学校就进不了，进不了，前途就一片渺茫。老师和家长都会这样说。
高三老师忙的时候，就知道学生学习忙。既然没有周六、周日，没有自学课、体育课，也就看不见他们的笑脸。老师赚了额外上课费，孩子能不能从额外时间中取得更多的知识，没人过问。反正，大家都是这样过来的，也是这样做的。成人都不去也不能去理解其中的道理，孩子他有时间有资格有能力吗？
小李子把半天的野外收获，放到了家里的电视柜上。近些年，生长在溪边的菖蒲，多多少少成了室内盆景的主角。而能进入人们的法眼，估计是因为它那长年葱绿的身影。据说，一类水、二类水的地方，菖蒲才长得茂盛，长得漂亮。原先，我也听别人这样说，以为就是这个道理，但今儿个早上，我还明白了小菖蒲之所以喜欢与高山做邻居，与山泉共生存，是因为它不想过多地占领空间占有地盘。我们的孩子也是弱小的啊，他们的肩膀也是瘦瘦的啊，从小接受大江大河的考验，是否会有人生风险呀？知识，如果不是从安全里取得，损害了心理健康，留下了阴影，而后会不会拖累他的一生的啊？我的儿子陈思说，他没有快乐的童年。你的儿女，大家的孩子，也这样吗？
还是多点与大自然接触吧。当一个男孩不知道蛐蛐是什么，那少年鲁迅的快乐，他们身上就没有，但我们的老师和家长们呢，断章取义，单单只绘声绘色地叙述鲁迅刻在课桌上那个“早”字。当一个女孩不知道女红是什么，年轻结婚时的种种幸福，就少了一件亲自打造的事，但严格的父母们，只允许跳舞蹈、弹钢琴来打发她们空闲的时间，说实在的，今日能走上红地毯且能长期走下去的女明星，还真的不是很多。
去野外走走吧，带孩子与大自然亲近一些吧。不妨说说小草的名字，不妨讲讲树类之间的不同，也不妨说说青苔何以成为青苔，菖蒲何以成为菖蒲？
古代人学会用绳子打结，记住了自己一天里做过什么事多少事。当代人与手机一道同甘共苦，好像也没聪明多少？大脑不仅只是记忆，被动地接受书本上的知识，还用来思考的。就孩子来说，生产、生活、生态知识的取得，更多是来自自然界和小人社会，来自他们亲身的实践与体验。其中孩子的好奇性，大人更要好好地呵护。
眼下社会，就是一个成人设计成人造就的社会。孩子只在儿童乐园、人为的空间里做做爬上爬下的运动，也有一些启智类保健类活动，譬如在模板上画画，其实只是添色，大多是从成人的角度开发的，没有多少孩子气息。我看了这些单一乏味的设计，无论是立体的还是平面的，就无缘由地想跟人发火与谁置气，不知是我还是他们，似乎更单一些，也更弱智些。
陈水河整理于2018.4.2早上
