最近一直在读《给教师的建议》，感觉它时时刻刻都在给我指点迷津，排忧解难。
这还得从前段时间的期中考试说起。对于五二班，我一直认为挺好的。因为在课堂上，大多数学生都非常听话，很少有违反纪律的情况发生。分数一出来，我傻眼了，这怎么和平时的表现不符呢？
前天晚上，我又习惯性地捧起了这本书。读到第51条：要使知识"活起来"。初看题目，丝毫没有特别的感觉，但读着读着，这一条好象特别适合现在的我，于是，一下子读了好几遍。然后又逐项对照自己的课堂，感觉受益匪浅。
首先，有段话"有经验的教师们在实际工作中总是遵循这样一个方向：就是在学生的脑力劳动中占居首位的，不应该是背诵，而是借助词来进行思考，进行生动的创作……"。我感觉这段话特别实用，尤其适合知识点的学习。我平时在课堂上讲到每单元的知识点时，为了强调、突出，总是让孩子们把知识点诵读几遍。拜读了此文才明白：自己错了，把知识点教"死"了，自已的课堂缺少了非常重要的一环，那就是让知识"活起来"。对每个知识点强调、突出之后，应该呈现不同的画面和练习，让孩子们通过思考、练习，把知识点变"活"，再进一步消化吸收，最后变成自己的东西。
其次，在课堂上，孩子们的安静和端坐不只是专注的标志，还有冷漠和无动于衷。那是因为我没有打动他们,没有点燃起他们渴求知识的火花，没有让他们的思想真正地"活起来"。所以，在以后的教学中，应该把知识点变成一幅幅有趣的，动人心弦的画面，展现在孩子们面前，先吸引他们的眼球，继而让孩子们激动地不已地"活起来"，最后成功地把知识点装进他们的意识里。
拜读了此条建议后终于明白:孩子们成绩差和自己的课堂有很大关系。在以后的教学中，我只有不断地改变自己，改变课堂，让知识"活起来"，让学生"活起来"！
