12月5日，未央初中语文名师带教工作坊在西航二中举行了“名师示范课暨新加坡学习交流汇报”活动。作为坊员，我远在宝鸡参加陕西省市级教学能手学科教学能力三段式提升培训，无法到场。拜托中国东元好同事现场录音，终于让不能参与的遗憾减少了些许。
听于老师的课，是第二次了。这次的选题是《文从字顺——“杯”中有世界》，属于统编教材七年级下册第五单元的习作专题。这次的课因条件限制，没有观，只有听，根据听到的内容，写一写自己的收获。
一、课堂大环节小环节层层推进，逻辑性极强。从大的环节而言，观察纸杯——把玩纸杯——书写纸杯——修改、分享文字，每一个板块都在为下一板块学习活动的开展做好了铺垫，以便下一环节的学习能水到渠成。小环节中，“杯”中有世界，引领学生在相关的语文知识中，逐一认识杯中有事、有情、有物、有理、有趣。这样层层推进的教学过程，推到习作书写这一环节，学生的认识、思维、情绪已经被调动起来，就不会苦于无话可说，就无需抓耳挠腮，写作必然得心应手。
二、借班上课，课前暖场有技巧。正式上课之前，老师用五分钟的时间与学生交流对一段文字的读后感悟。我个人觉得，这个暖场活动达到了以下几个目的：一是在交流中拉近了师生距离，二是从学生的发言中了解了学情，三是老师的评价性语言营造了课堂氛围。做好了这三项准备工作，课程的推进就会相对容易。
三、学习习惯的提醒、训练随时发生。课堂上对学生书写习惯和书写要求的提示、对课堂学习活动时间的严格执行、修改作文时使用红笔及正确修改符号运用的提示等，都是在规范学生的学习行为。我们一线语文老师应该学习于老师这种意识，假使我们对学生规范的学习行为进行不断提醒，这对学生语文学习品质的提升将大有裨益。
四、学科特点极为鲜明。整节课尤其是对杯子把玩的那二十八分钟的时间，看似在“玩”杯子，其实丝毫没有离开过语言文字的浸润。从词语，到成语，到古诗词，到警句，再到对学过的文章的回味，所有对杯子的体悟，全都没有离开过语言文字的学习。更为称道的是，课堂上老师的语言，对学生而言，既是潜移默化的浸染，又是值得学习榜样。
五、教师对于学生的评价，更是我重点关注的点，因为这是我自己课堂最致命的短板。我听到本节课的评价，有肯定，有赞美，有点拨，有纠偏，形式不一而足，但全都指向了学生的成长。这是教师自身底蕴的外现，也是我需要不断努力提升的关键点。
