2020.2.28：
（15、建立在兴趣的基础之上16、把墙扩宽）
其实我们经常发现有些学生在我们的课堂上状态差，作业敷衍，成绩不理想，但是美术作品很优秀，或热衷于研究音乐创作，或沉迷于机器人活动，或热爱体育运动，他们愿意花大把大把的时间去做，进入心流状态，也会积极主动跟老师分享他们的作品和想法，因为那是他们感兴趣的事情，在做感兴趣的事情中获得肯定，体验满足。因此，我们的课堂，我们的应试教育，怎么可能让所有人都感兴趣，都有动力去学，我们只能尽最大的努力，为学生开垦一座花园，提供适宜的环境，慢慢把他们的外在压力转化为内在驱动力，化被动为主动。在教学中，我们也在不断尝试，近几年，教学游戏化也逐渐在课堂中呈现，特别是在我们学校初一的英语课堂上，教学游戏化更是普遍，通过角色扮演、积分和奖励等形式，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。而积分和奖励在很多课堂上均有呈现，但是，当越来越多的老师这样做，而且经常这么做的时候，学生就开始麻木了，不新鲜了，所以教学游戏化应该更注重学科特点、教师特点、学生特点，适时引入，同样，它应该作为辅助教学的形式，而不是简单让教学游戏化成为一种形式。所有服务于教学的形式，信息技术也好，游戏化也好，目的就是让教学更有效，同时对教师提出更大的挑战，更高的要求，需要老师不断学习，需要老师课前花更多的时间去思考和研究。在今后的教学中，我也要从多角度去研究我们的课堂和教学，合适的才是最好的。化学是一个跟实验紧密联系的学科，而实验本身充满魔力和魅力，我们的课堂就是一次次神奇揭秘旅程，我觉得在今后的教学中同样可以尝试角色扮演，去寻求知识。
