中原焦点团队 中级39期 2023.9.21 芦瑞原创分享第93天

最近学习刘老师的《陪伴中高考孩子》的课程，才学习了4课，感觉收获很大。不仅适用于中高考，而且非常有助于自己情绪的稳定，在陪伴二宝的过程中，感觉到了明显的不同。

今天晚上有美术，回家已经快8：00，吃完饭休息一会儿做到书桌跟前写作业已经快9：00了。作业不多，所以很快就能完成。也能看到孩子课堂接受的挺好，作业很顺利。就在作业快收尾时，孩子他姑姑的电话打过来了。她家的两个二宝是双胞胎，比我家二宝大八个月，今年也上一年级。她询问如何辅助孩子和学校衔接，借鉴一些做法和经验。前几天人家就来过电话我忙其他事就忘了回复，今天无论如何也得和人家聊一聊。聊完时，时间一不小心就到10：30了，挂断电话才看见还有一项作业没有完成。

我把二宝从客厅叫到书房，先和他道了歉。由于我的原因让他现在还得完成作业。他也不太满意的说：“你挂了电话不就好了吗？”我说：“那样不礼貌，再说你姑姑已经找过我好几次了，这次不能敷衍”。我又和他说了声抱歉，让他理解一下。这么说时他不再有情绪。

接下来要写几个拼音了，才写了第一个，他问我是在这个本上写吗？

我说：“不知道，你是学生，我不知道老师怎么要求的？”

我又接着问他：“你的拼音本呢？”

他说：“在学校，交了？”

我说：“那就写到练习本上吧。”他的急躁情绪上来了，有点生气。我平静的对他说：“学习是谁的事？没有带本是谁的问题？”

他说：“没有带本是我的错，老师批评我，我接受。”“写不对本，就像上次一样，老师会批评我，不是批评，是提醒我”。

我发现他用了提醒两个字，感觉他的感受力很强很准确，表达也很细腻。

我接着说：“你准备怎么办？”

他说：“不写了，明天去了，课间先上个厕所再喝点水，用2个课间就写完了。”

这次我听懂了他的意思，我对他说：“你说的也有道理，那你的意思是不写了？”他说：“不写也行”。我尊重他的意见准备收拾东西睡觉。收拾之前我和他说：“没有什么也行，你要选择写还是不写，你要做出选择就要承担结果，有2个选择，第一写在练习本上老师可能会提醒你写错本了，你要重写在要求的本上；第二，写在练习本上，明天老师看见你完成了作业，只是写错地方了，可能不会生气只是让你重写一下，你考虑好，你要怎么选？”

他听了我说的，接着说：“反正没有带本，是我的错，老师批评我，我承担接受”。听了他的话，我觉得儿子好有男子汉气概，大丈夫敢做敢当。要是给了以前，我一定会强迫他在练习本上完成作业的，我儿子又是一个非常坚持自己意见的人，所以辩驳声和我的专断独行会混成一片，最后他在我的淫威下委屈的、不情愿的屈服。

今天当我把选择权交给他时，并告诉他要承担的责任和后果，看到他反而犹豫了松动了，有了思考。只见他闭着眼睛思考了好一会，我想催促但忍住了，大约有40秒那么久他睁开眼说：“要不我还是写吧，这样老师可能不会生气。”我说：“可以，你自己决定”随后我又帮他掏出书本，他开始书写。

刚拿起笔写时，他想起了什么，停下笔说：“好像这几个拼音我在课堂上已经写过了。”我突然想起老师在微信里布置的作业：课堂上写完的就不用写了，没写完的补完就行。我又打开作业仔细读了一遍，觉得儿子说的应该是这样。他说是上午写的，我俩又翻开课程表核对了一下。的确上午有语文课下午没有。他又担心当他在社团活动时，其他同学在教室写啥了？我又看了作业里第二条写着：参加社团的同学要把练习册16页以前的写完。我告诉他别人在托管时写的是练习册。他才放心！我看到了他对自己任务的责任心，不是我平常认为的满不在乎。

当我用尊重、倾听的态度看待问题时，同样的问题有了不一样的结果，孩子也有了不同的选择。当我能听懂孩子的话时，就能理解孩子的想法。以前总把他当成啥也不懂事的孩子，缺少信任，尊重和沟通，大多数意见不同时，就会用家长的身份居高临下的命令，强制和胁迫。自己还经常抱怨儿子不如姑娘乖巧懂事，脾气倔，自己很有主见。

以前自己还挺得意，沾沾自喜，觉得自己已经很民主很懂教育很有耐心了，通过这段时间的学习，让我看到自己的不足，看到只是我改变了对孩子的认知，改变了对问题的情绪和行为方式，孩子就表现出了惊人的不同，表现出了我从未见过的的一面。那么有主见、有思想、有勇气。当我全然接纳他时，他的独特性和差异性就被我看到了，他在处理问题时没有了情绪对抗，那么小的孩子就会权衡利弊自己做出认为的较佳的解决方法，看到他那么有力量为自己负责，同时也提升了他自我决定的个人价值感和尊严感。我都忍不住对他欣赏，对自己以前的行为感到惭愧。

今天写这篇分享很晚了，但我告诉自己一定要今天写完，因为当下的感受最深刻，一定要第一时间记录下来。