萤火虫‖新父母晨诵+晨诵启思063

【新父母晨诵】

施行学校——家庭教育不仅可以很好地培养年轻一代，而且还可以使家庭和父母的道德面貌完美。没有对子女的教育，没有父母对学校生活的积极参与，没有成人与孩子之间经常的精神上的接触和相互充实，就不可能有作为社会基层单位的家庭本身，不可能有学校这个最重要的教育教学机关，也不可能有社会在精神上的进步。——《苏霍姆林斯基选集》第 4 卷，第 11 页

萤火虫微语主持：朱永新

在苏霍姆林斯基的教育体系中，家校合作是重要的基石，父母与孩子、教师与学生共同成长是教育成功的重要标志。所以，他认为，“没有父母对学校生活的积极参与，没有成人与孩子之间经常的精神上的接触和相互充实”，其实也就没有了真正意义上的家庭和学校，从而也没有真正意义上的社会进步。家校合作看起来只是父母参与了学校生活，本质上却意味着教育的完整性。它对于塑造真正的人，对于儿童的成长，对于父母自身的成长，对于学校的成长，都具有十分重要的意义。

【我的微语】

亲爱的新父母们！早上好啊！

当苏霍姆林斯基写下“没有父母对学校生活的积极参与……就不可能有作为社会基层单位的家庭本身，不可能有学校这个最重要的教育教学机关，也不可能有社会在精神上的进步”时，他并非在倡导一种辅助性的教育模式，而是揭示了一个关乎教育本质与文明存续的真理——家校合作是支撑人类精神进步穹顶的巨柱。

然而现实却常令人忧虑。部分家长将孩子送入校门便如卸重担，视教育为学校单方责任；一些学校则固守“专业壁垒”，将家长参与视为干扰。这人为的割裂使教育沦为跛足巨人，在分裂中消解了力量。更可悲的是，当孩子被置于两套脱节甚至冲突的价值观体系中，其心灵便成为拉锯的战场。苏霍姆林斯基所警醒的“5+2=0”的荒诞公式在现实中上演：学校五天的精心浇灌，常被家庭两天无意识的野火轻易焚毁。孩子人格塑造如一件精工织锦，若家庭与学校不能以理解与共识为经纬线和谐穿梭，图案终将错位断裂。

家校合作远不止于助力儿童成长，它本身就是父母生命再塑的熔炉。当家长从旁观者转变为教育的参与者与实践者，他们不得不重新审视自身价值观与行为模式。孩子如一面澄澈的镜子，照见我们内心的尘垢；参与学校教育则如一把拂尘，迫使我们拂去蒙蔽，重塑自身道德面貌。正如苏霍姆林斯基所洞见：“家庭教育不仅可以很好地培养年轻一代，而且还可以使家庭和父母的道德面貌完美。”父母在合作中由“自然家长”蜕变为“合格教育者”，这场双向奔赴的成长，正是家庭教育的深层奥秘。

家校合作所构建的，实则是教育完整性的恢宏图景。教育若被简化为学校围墙内的知识传递，无异于抽离其灵魂。朱永新先生所言“教育的完整性”恰如一面照妖镜，映照出当下教育生态中致命的残缺。学校并非教育孤岛，家庭亦非教育飞地——二者血脉相连，共同构成一个有机生命体。孩子如一条奔流的小溪，家校则如两岸青山，唯有彼此呼应、协同涵养，方能引导溪水向开阔海洋奔涌而去。

真正的社会进步，其核心密码深藏在每个新生灵魂的健全成长中。当家校之间精神纽带断裂，教育便沦为生产标准零件的冰冷流水线，失去滋养整全生命的力量。苏霍姆林斯基将家校合作视为社会进步的基石，其深意正在于此。唯有当家庭、学校、社会三者如古老鼎之三足般紧密咬合、协同发力，教育才能成为文明真正的推进器。这鼎足之间传递的不仅是知识，更是代代相续的精神薪火——家校合作正是守护这火焰不熄的圣坛。

因此，家校合作绝不仅是教育技巧层面的锦上添花，它实为重塑教育本体、守护文明根基的根本之道。当家庭与学校真正跨越藩篱，在精神上同频共振，当父母与教师在“相互充实”中彼此照亮，教育才得以回归其神圣本源——一个以共同成长编织人类精神之锦的伟大事业。

当教育真正成为家庭、学校、社会三方共奏的交响乐章时，每一个音符的跃动都将汇成人类精神向更高维度攀升的壮丽史诗。

期待！