俗话说春雨贵如油，一场春雨后，气温开始回升，绿油油的草坪上，蒲公英球成熟了，她仿佛期待着一阵春风拂过，把蒲公英的种子带往远方。
我摘下一朵蒲公英，用力一吹，蒲公英的种子像一个个小伞兵，打开降落伞，乘着风飞向远方。
我问蒲公英的种子，你的家在哪里？
蒲公英的种子说：我四海为家，随遇而安。
我说：我愿助你一臂之力，把你送往更远的远方。
蒲公英的种子欢快地说：谢谢！
什么是活在当下？
现在我和蒲公英的种子在一起，感觉到很快乐。我喜欢蒲公英种子美丽的绒球，我喜欢蒲公英的随遇而安的品性。
什么是活在当下？
就是这一刻我选择和蒲公英在一起，我享受这个美好的时刻，我学习蒲公英的好品质，我欣赏她的美丽绒球散开后仿佛洒落的星星一般。
朱熹的格物致知是不是这个意思呢，每个生物都蕴藏着人生哲理，通过与植物观察、连结、发现哲理。
王阳明说：心即理，心外无物。这朵蒲公英生长在这里，只有我和它连接，才会发现它蕴藏的哲理。
好久没做饭了，昨天做了一顿饭，以前觉得做饭浪费时间，做的又难吃又不开心。昨天我做饭时，心情平静且有一点点喜悦。
什么是活在当下？
洗菜时，我看着绿色的蔬菜能体会它的生命力。洗碗时，我用手触摸陶瓷光滑的表面。烧菜时，我闻着菜的香味。
什么是活在当下？
这一刻，我专注的洗菜、洗碗、做饭。这一刻我感觉平静又喜悦。
今天上数学课，上课时，我全然地与学生在一起，观察他们的一言一行，给她们布置有趣的合作练习，两两搭档，相互讨论，彼此分享，互为师生。
通过这种主动式、合作式学习，培养他们的合作精神和创造力。课堂激励讨论，相互分享，你有一种方法，我有另外一种方法，相互分享，我们就有了多种方法。
两人合作做一道题，从方法的讨论到分工合作，相互争论，相互分享，我相信孩子们收获得不仅仅是知识，还有分享、合作、辩论等。
什么是活在当下？
这一刻我和学生在一起，我和知识在一起，我和教学研究在一起。这一刻，我忘记了这是一份工作，这一刻我全身心投入教学，享受师生共创的快乐。
下班后，接孩子放学，那一刻开始我告诉自己我是一个家长，我要和孩子全身心在一起，儿子滔滔不绝的分享他在学校的事情，我倾听他说的每一句话，复述总结他的话。
什么是活在当下？
当下我和孩子在一起，我享受这样的亲子时光，我感受孩子的世界，简单又快乐，这种快乐让我忘了家长的身份，此时我只是他的玩伴。
活在当下，行所当行，这是人生很高的智慧。看花、做饭、上班、溜娃都是修行，王阳明说，在事上修炼，修炼不必前往深山老林，当下就是修炼的最佳时机，做任何事情都是修炼。
人生之所以不幸福，因为没钱时，想发财，发财时又想有闲，人生一直在求而不得的苦中苦苦挣扎。
记得去年我有时一天看一本书，立志一年本，现在想来也是很可爱，一个走马观花的阅读者，读完书后，书还是书，我还是我，我和书之间没有发生化学反应，用囫囵吞枣来形容再合适不过了。
今年慢慢的安静下来，能耐心地阅读书籍了，虽然速度慢下来了，但是每日思考多了，学而不思则罔，思而不学则殆，学思结合，知行合一，方能学以致用，用阅读来修炼，反观内省，修补漏洞，迭代成长。
