直面沟通，情理兼容
——班主任与学生沟通策略二
古人曾说：得人心者，莫过于情。教育学也告诉我们：育人工作要以理服人，以情动人。教育有法，贵在得法。如果说委婉含蓄能曲径通幽，让那些自尊心强的学生不责自知。那对于不够自知的学生就需要情理兼容，直面沟通。
辰一直是个另人有些头疼的孩子，作业经常不能按时完成，每次还各种理由，家访了解到其父母每天早出晚归忙于工作，疏于管理孩子，对于学习更是几乎不问。经常是家里只有他和哥哥两个，哥哥上中学，也是各种顽劣。这样的家庭氛围让辰不仅学习不上心，还养成了各种坏毛病：不写作业、撒谎、偷拿家里的钱等。后来居然还抽起了烟。
当同学告诉我看到辰抽烟，我知道不能贸然找他，没有证据的情况下，这孩子是绝不会承认，而且青春少年，对抽烟的认识是够酷、够帅的，他们根本认识不到吸引对身体的危害以及这种行为的错误。为了让他真正对此有所感触，真正能认识到错误。我找来几位同学帮助我暗中观察，搜集其吸烟的确凿证据，并和家长取得联系，让家长配合不动声色地观察其在家表现，悄悄搜查家里有没有偷藏的烟，在同学和家长的配合下找到他吸烟的第一手证据。然后我又从网上搜集整理了一系列少年儿童吸引的图片和视频资料。
在一日我在获知其书包有烟这一属实“情报”后，以突击检查、整理各自书包、书桌内务为由，让同桌互相检查和整理对方书包、书桌。这一检查整理，那烟自然暴露出来。
拿着烟，我把他带到一个办公室，没有给他辩解的机会，我直接把所掌握的情报一一列举给他：什么时候，和谁一起，吸过几次，甚至什么牌子的烟等等，当这些事实摆在面前，他没有以往的各种理由和谎话。
“为什么吸烟？是觉得好玩还是受到身边其他人的蛊惑或诱导？”
了解他吸烟的真正原因方好对症下药。接着我把搜集的视频和图片放给他看，图文并茂地直观感受到吸烟所带来的危害，对身体和心理的种种不良影响，直面感受，没有一句的上纲上线，我以理解的角度和他交流，告诉他吸烟不是什么大毛病，社会上很多人在吸，国家还有专门的烟草产业，然后我话锋一转，但老师不喜欢更不愿看到你这么小小的年纪就吸烟，父母也不愿接受你夹着烟吞云吐雾的样子。什么年龄做什么事，拔苗助长的结果尚是苗的死亡，何况你过早对自己身心的摧残，后果又会是什么呢？吸过，感受过就好了，成长的过程本就酸甜苦辣五味俱全，这种苦涩尝过一次就好，别让自己的人生因为自己的年幼无知再添苦涩，而要用自己的努力让未来更多的香甜美好。
这次，他出乎意料的抬头坚定地承诺似的说：老师，我以后绝对不会再吸了！我亦出乎意料地相信他能做到。事实证明，后来的他再没吸烟。
学生犯错后，第一思想肯定都是想着怎样辩解一下，怎样尽量的减轻自己的“罪状”，这是正常的防范心理，人之常情。所以这种时候，搜集好第一手材料，找准“切入口”直面和其沟通，再以情理交融，引导孩子直面自己的错误，情理兼容，在有温度的沟通、交流中育人于无痕之中。教师的谆谆教导自然学生能听的进去，也自然会收到事半功倍的效果。
