1、如何开展全新内容
老师应先去理解，再把它转化为学生应该学习的问题。把一个新的知识点通过合适的话转化，成为课堂活动的形式，让学生能够自己开展学习。只要学生的自学能力足够好就能通过跟同伴或老师互动过程中完成新内容的学习。
2、如何有效利用学生生成和课堂时间
要达到让学生有效学习，就应该让学生在课堂上能够生成（反馈器的按键、作品、文字等）进行展示，通过课堂与同伴之间的互动、研讨、进一步了解彼此想法差异，在自己的想法上进行吸收和调整，以此培养他的学习能力。
材料只有由学生来生成，才能最接近他们当时的认知水平，并在此基础上进行学习才最高效。并且，对学生的学习有帮助，老师所花的课堂时间就有价值。
3、课堂上生成的“伪数据”该如何解决
其实课堂上学生所反馈的任何数据都是真实的。只有在展示出柱状图进行再次投票时部分学生会因修改答案而反馈出“伪数据”。
而解决这种情况只能靠老师的教学经验，针对收到的数据决定接下来的教学步骤：比如再次口头解答；再次小组讨论等，通过教学手法，消灭“伪数据”。
4、如何让每位学生都能探讨互动，提出并解决问题。
课堂教学，最重要的是人与人之间的活动。教师要思考的是通过软件技术有效的彼此同侪互教、互学、互动来帮助学生学习，帮助课堂完成转变。
所以，可以通过技术反馈的数据，来决定我们下一步的安排。因此老师需要读懂数据，并能够感知数据，做出最稳妥的决策。并且这些决策都说以学生学习能力为出发点，自行解决问题。并且在这个教学过程中，必须让学生能够真实反映他内心想法。
我们要培养的是学生从不同角度思考问题，数据更能反映出多元地思维想法，学生能真实的说出他的想法并给出充分理由，都是非常好的学习方式。
所以在新型的学习环境里，我们要培养给学生的就是让他能够勇于去表达，有凭有据说出自己的想法。让学生通过学习去思考问题，提出问题，更能够去解决问题。
